2023年小学数学说课稿选登.pdfVIP

小学数学优秀说课稿选登

小学数学优秀说课稿选登（求比一个数多几的应用题）

一、设计理念

本节课的教学设计力图达“尊重学生，注重开展，使之做数‘学〃的教学理

念。做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、

理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。依

据本节教学内容的特点，主要意在达“做〃数学的两方面：一引导学生“玩〃数

学；二援助学生“悟〃数学。因此有意识地采纳操作实践、自主探究、合作交流、

积极思考等活动方法，让学生从中感受、理解知识的产生和开展的过程，尝到发

觉数学的味道。

一、设计思路

“求比一个数多几的应用题〃是浙江版九年义务教育六年制小学数学第二册

第五单元的教学内容。“求比一个数

多几的应用题〃是在学生能“比拟数量多少〃和“求两个数相差多少的应用题〃

的根底上进行教学的又一类应用题。教材强调“先分后合〃，通过“谁与谁比，谁

多谁少，多的可以分成哪两局部〃来理解算理。因此，通常的教学模式是“着重

让学生理解：母鸡与公鸡比，母鸡多，母鸡的只数分成——与公鸡只数同样多的

和比公鸡多的两局部，把这两局部合起来，就是母鸡的只数来解此类应用题。〃

但从实际的教学情况看，让一年级的学生完整地达这一思考过程是有肯定的难

度。而且，学生对为什么要分？分了过后又为什么要合很难理解，教师上课时也

说不明道不清。针对以二的现象，本节课设计的意图是想在强调“同样多〃与“多

的局部〃的概念的根底二，抓住“母鸡比公鸡多3只〃的重点句，通过探讨“谁和

谁比，以谁为标准，谁多谁少〃，把实际问题转化为数学问题，即求母鸡的只数

转化抽象成“求比一个数多几的文字题求（比5多3是几）〃来解此类应用题，

使说的过程变得简洁，以便于学生接受。而且还为学生以后学习分数、百分数应

用题寻觅单位“1〃的量作铺垫。基于以上教学想法的另一个原因是教材在教完“求

两数相差多少的应用题〃、“求比一个数多几的应用题〃、“求比一个数少几的应

用题〃各内容之后，都出现了同类的文字题。说明各类应用题与同类文字题之间

有着必定的联系，是否意味着生活问题与数学模型的建构相互依存。

针对以上的教学设想，确定了本课的教学目标为：

(1)通过观察和操作，渗透“一一对应〃及“比拟〃的思想、方法，援助理解

掌握“同样多〃与“多的局部〃。

(2)学生掌握表述解答方法的过程，并能正确解答此类应用题。

(3)培养学生观察、分析、比拟、动手操作和实践应用能力及探究创新、

合作学习的意识。

(4)向学生渗透事物是相互依存、相互转化的思想观点，进行辨证唯物主

义观点的启蒙教育。

为力求表达“引导学生玩数学，援助学生，做，数学〃这一教学思想，教与学

主要举措为学具操作、计算机辅助教学、组织商量探究、引导合作发觉等多种教

学方法。引导学生积极主动参与到学习的全过程来，构建“转化〃的全过程，援

助学生建立一个“理解〃或“消化〃的过程，同时通过以下的学习方法亲身体验合

作的成功和愉悦。(1)观察的方法，通过观察电脑的动画演示，突出“同样多”

这一重要概念，激发学生的学习积极性。(2)动手操作的方法，通过动手操作

摆“同样多〃与“多的局部〃，感想应用题与文字题的转化统一。(3)尝试法，教

师先让学生尝试从具体实物操作中抽象成文字题，在尝试的过程中，发觉问题，

然后相互商量，相互启发，最后总结出方法。(4)概括的方法，在合作交流学

习的过程中，在教师的引导下，能总结概括出解此类应用题的方法。

三、教学程序

依据这课的教材知识结构及小学生认知规律和开展水平，为优化教学过程,

完成“尊重学生，注重开展〃的课堂教学要求，这课的程序安排为：

第一环：引导学生“玩〃

1、开门见山