15 真理诞生于一百个问号之后 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》。本节课通过讲述科学家通过不断提问、探索和研究，最终发现真理的过程，引导学生认识到疑问是探索真理的重要途径。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课继续深化了学生在之前学过的课文中所了解的科学探究方法，如观察、实验、分析等，同时结合本课内容，让学生明白提问在科学研究中的重要性。此外，本节课还与学生的生活实际相结合，鼓励学生在日常生活中保持好奇心，勇于提出问题，培养独立思考和解决问题的能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用课文中关于提问和探索真理的表达方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生的问题意识和批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出问题，通过探究解决问题，发展科学思维。

3.文化传承与理解：了解科学家探索真理的过程，感受科学精神，增强对科学文化的认识和尊重。

4.实践创新：激发学生的创新意识，鼓励将所学知识应用于实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习过一些科学探究的方法和过程，对观察、实验等科学基本方法有了一定的了解。此外，学生也接触过一些关于科学家故事和科学原理的课文，对科学精神和探索真理的过程有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对周围世界充满好奇心，对科学探究有着浓厚的兴趣。他们在思维能力上有了较大的提升，能够进行较为复杂的分析和推理。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的学生则偏好阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对如何提出有深度的问题感到困惑，也可能在理解科学家如何通过提问来发现真理的过程上遇到困难。此外，将课文中的理念应用到实际生活中，将提问作为一种探索和解决问题的方法，对学生来说可能是一个新的挑战。

教学资源

-统编版语文六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文辅助阅读材料

-科学探究相关视频资料

-课堂提问引导卡

-学生作业本与文具

-互动讨论小组分组表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列科学家提问和探索的图片，如爱因斯坦、达尔文等，引导学生思考这些科学家是如何通过提问来发现真理的。

-邀请学生分享他们对科学家探索真理的初步理解，以此激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文《真理诞生于一百个问号之后》，让学生初步感知课文内容。

-分析课文中的关键词汇和句子，如“问号的力量”、“探索真理的旅程”等，帮助学生理解课文主旨。

-通过课文中的实例，讲解科学家如何通过提问来发现问题、分析问题和解决问题的过程。

-引导学生思考如何在日常生活中运用提问的方法来探索真理。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择课文中的一个实例，讨论科学家是如何通过提问来发现真理的，并分享讨论成果。

-个人练习：学生根据所学内容，列出自己在生活中遇到的一个问题，并尝试提出至少三个相关问题，以探索问题的答案。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调提问在探索真理中的重要性。

-鼓励学生在课后继续思考和提出问题，培养他们的科学探究精神。

5.作业布置（5分钟）

-让学生撰写一篇短文，描述自己在生活中通过提问解决问题的经历，或者设想一个场景，如何通过提问来探索真理。

-要求学生在下节课前准备好短文，并在课堂上分享他们的思考和发现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《科学家的故事》：介绍一系列著名科学家的生平和重要发现，如伽利略、牛顿、居里夫人等，让学生了解科学家是如何通过提问和实验发现真理的。

-《科学探究方法》：提供关于观察、实验、假设、验证等科学探究方法的详细资料，帮助学生更深入地理解科学探究的过程。

-《生活中的科学》：收录一些日常生活中的科学现象和问题，引导学生将所学知识应用于实际生活，激发他们的探究兴趣。

-《科学期刊和书籍》：推荐一些适合学生阅读的科学期刊和书籍，如《科学美国人》、《自然》等，让学生接触到更多的科学知识和思想。

-《科学实验视频》：收集一些科学实验的视频资源，让学生通过视觉直观地了解实验过程和结果。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《科学家的故事》，了解科学家们是如何在提问和探索中不断前进的，从而培养他们的科学精神和坚持不懈的探索态度。

-要求学生选择一篇《科学探究方法》中的文章，总结出至少三种科学探究