体美融合视域下学校体育与声乐教育共生的现实观察与路径选择.pdfVIP

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鞍山师范学院学报

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ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｎｓｈａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ２０２３⁃１２，２５（６）：６９７４

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体美融合视域下学校体育与声乐教育

共生的现实观察与路径选择

郑蕴

（沈阳音乐学院音乐教育学院，辽宁沈阳１１０８１８）

摘要体美融合是构建学生全面发展教育体系的重要组成部分，是提升学生综合素质、实现立德树人根

本任务的基础工程．以体美融合为切入点，审视体育与美育共生单元异化、共生关系孱弱、共生界面失调、

共生环境困扰等现实问题，聚焦“五育”战略需要与“共生”演化规律，系统擘画学校体育与声乐教育共生

共荣路径，以实现共生主体由貌合神离到同舟共济、共生资源由壁垒林立到共享共融、共生条件由制度规

范到法治引领、共生目标由主观诉求到全面发展的愿景，为加快教育现代化进程提供参考．

关键词学校体育；声乐教育；体美融合；共生

中图分类号Ｇ８０７文献标识码Ａ文章编号１００８⁃２４４１（２０２３）０６⁃００６９⁃０６

学校体育和美育教育既是落实立德树人根本任务、促进学生综合能力发展的基础工程，也是加快推

进我国教育现代化、建设教育强国与体育强国的重要载体．体教融合、体美融合等教育方式契合了新时

代国家战略要求与教育现代化需要，２０２０年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进

新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等文件，明确了新

发展阶段学校体育、美育为什么做、做什么、怎么做等发展思路，体现了体育、美育的价值功能与共生机

［１］

理，完善了体美融合的系统设计与实施路径．国内外关于学校体育与声乐教育融合的理论与实践较

为丰富，作为音乐中的基本元素，“节奏”“律动”在学校体育教育教学实践中得到了广泛运用和体现．例

如：武术、健美操和花样滑冰等体育项目均需要音乐伴奏，音乐音符的高低、快慢、强弱、长短等一系列变

化均与体育项目动作有直接联系，因此，体美融合背景下，声乐教育要求音乐的节奏、律动和学校体育教

学过程中的身体运动频率与动作相吻合．此外，体育运动乐趣在声乐教育中的应用场景也较为常见，将

体育与音乐教育巧妙结合在一起，培养学生对音乐的感知力以及对体育的创作能力，进而促进身心健

［２］

康．新发展阶段，如何在常规的学科设置中促进体育与美育的渗透、融通以及整合，如何充分发挥学

校体育、声乐教育的交叉学科功能，如何将美育的新理念和体育的新标准应用于教学活动中，这是学校

重点关注的内容，也是现阶段体美融合的重难点．

１理论解构：学校体育与声乐教育共生的内涵

学校体育、声乐教育作为我国教育事业的重要构面，是强化学生发展核心素养的应然之举，也是践

行“以人为本”“素质培养”等教育理念的应有之义．因此，厘清学校体育、声乐教育概念内涵，对解构学

校体育与声乐教育共生规律、探究体美融合共生的价值意蕴具有重要作用．

（１）学校体育概念．国外学校体育概念主要包括“ｓｃｈｏｏｌｓｐｏｒｔｓ”“ｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ”两层含义，其中，

ｓｃｈｏｏｌｓｐｏｒｔｓ主要指在体育课堂上所进行的各项体育教学活动；ｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ则是指由学校或其他

［３］

教育机构所组织的体育活动．我国学校体育雏形可追溯至新中国成立初期，国家从顶层设计层面对

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收稿日期２０２３０７１５

基金项目２０２２年