八年级学生认知风格和数学阅读能力的相关性研究.pdfVIP

摘要

数学阅读对日常的数学教学至关重要，如何保证学生能够快速的对数学材料进行阅

读，精准获取材料信息是对研究者的一大挑战；多数研究者们都能意识到数学阅读对学

生的重要性，但是如何提高八年级学生的数学阅读能力，让学生做到主动高效的阅读，

也是对研究者的挑战。已有研究表明认知风格能够影响阅读，但是多数研究者关注于认

知风格对语文阅读、英语阅读等学科的影响研究，很少有研究认知风格对数学阅读能力

的影响，因此本研究将致力于认知风格与数学阅读能力二者的相关性研究。

为了使研究更具有广泛性，本文分别选择了郑州市的一所重点初中、次重点初中和

普通初中等不同层次的学生作为研究对象，编制了《数学阅读现状调查问卷》,了解学生

的数学阅读现状；采用北师大心理学系编制的《镶嵌图型测试》测试学生的认知风格；

通过PISA测试题衡量学生的数学阅读能力，探究认知风格和数学阅读能力的内在关系。

通过数据分析得出以下主要结论：

(1)初二多数学生对数学阅读报有积极的态度，但在数学阅读能力方面存在较大差

异，学生的数学阅读水平参差不齐，且整体数学阅读水平偏低。

(2)重点初中的学生比次重点和普通初中的学生更倾向于场独立型认知风格；次重

点和普通初中更多的表现为场依存型和混合型；在三所初中，中间型认知风格的学生人

数都远高于场独立型和场依存型。

(3)数学阅读能力和认知风格之间存在显著的正相关关系，在四个子维度上也与认

知风格存在正相关关系。

通过调查研究发现，初二学生的数学阅读能力整体偏低，考虑到认知风格对数学阅

读能力的影响，为提高学生的数学阅读能力，从教师和学生两个层面提出建议：教师要

尊重学生认知风格，防止认知偏好，要正确对待认知差异，因材施教，基于认知风格，

教师要采用多样化的教学方法，教师要加强数学阅读应用和反思水平得提升，同时激发

内部阅读动机。学生要端正阅读态度，正确认识自身风格，要培养阅读习惯，增强自我

监控能力。

关键词：数学阅读，认知风格，数学阅读能力

ABSTRACT

Mathematicsreadingisveryimportanttodailyteaching.Howtoensurethatstudentscanquicklyread

mathematicsmaterialsandaccuratelyobtainmaterialinformationisagreatchallengeforresearchers;In

addition,mostresearcherscanrealizetheimportanceofmathematicsreadingforstudents,buthowto

improvethemathematicsreadingabilityofeighthgradestudentsandhowtomakestudentsreadactively

andefficientlyisalsoachallengeforresearchers.Previousstudieshaveshownthatcognitivestylecan

affectreading,butmostresearchershavefocusedontheimpactofcognitivestyleonChinesereading,

Englishreadingandothersubjects,andfewhavestudiedtheimpactofcognitivestyleonmathematical

readingability.Therefore,thisstudywillfocusonthecorrelationbetweencognitivestyleandmathematical

readingability.

Inordertomaketheresearchmoreextensive,