统编版语文二年级下册课件《画杨桃》.pptxVIP

;你们知道这是什么果实吗？它长什么样子？;常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。;听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。;1;教边是级;dǎo;;视那画纸严半;;形声字。口表意，表示鱼口张动的样子；合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。

本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。;甲骨文的“页”像一个下跪的人。上部为头,突出了他的大脑袋和眼睛；下部为人身。带“页”的字多与头、面有关，如“额”“颊”等。;靠;自读课文，思考：谁画杨桃？怎么画杨桃？画得怎么样？;;结构：全包围;结构：左右;结构：左右;结构：半包围;结构：上下;结构：上下;结构：左右;结构：独体字;结构：左右;结构：左右;1.在生字本上练习书写。;;不如视那画纸严半;自由读第1自然段，说一说：我坐在教室的什么位置？看到的杨桃是什么样子的？;画杨桃;我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。;平常所见的杨桃;我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。;自由读第2—11自然段，说一说同学们看到“我”的画后有怎样的表现。画出同学们说的话，想一想该怎样朗读这些话。;“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”;“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”;“好——笑！”;自由读第12—15自然段，当同学们轮流坐在“我”的位置上时，又有怎样的表现？画出同学们说的话，体会同学们内心的变化。;于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一个。”;自由读第2—16自然段，思考：同学们为什么会有这样的变化呢？老师是怎样做的？找到写老师表现的句子。;老师看了看这幅画，到我的座位上???下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：

“这幅画画得像不像？”;老师是想让学生从他“审视”的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。;老师的神情变得严肃了。;老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”;于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一个。”;老师为什么这样做?;从老师的表现，你可以看出这是-个怎样的老师?;老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”;思考：老师的话里共有几句话？前两句告诉了我们什么？;举例子说说怎么叫角度不同，样子不一。;同一事物，当别人看到的和自己看到的不同时，我们应该怎样做？;自由读第18自然段，哪些词语给你留下了深刻印象？;难忘教诲;如果自己认真、诚实地做好了事情，就要坚持自己的想法和做法；如果自己的做法是错误的，就要及时改正，勇于接受别人的批评。;;本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看，会有不同的样子，告诉我们看问题、做事情要从客观实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。;有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了。”牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。

一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”;四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”;