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常态化疫情防控下高职院校开展社会主义核心价值观培养的主要途径

一、加强思想政治教育，深化疫情防控背景下的价值观教育

(1)在常态化疫情防控背景下，高职院校将思想政治教育作为培养社会主义核心价值观的核心内容，深入挖掘疫情防控中的先进事迹和崇高精神，通过开展主题班会、讲座、研讨等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在抗击疫情过程中涌现出的医护人员、社区工作者等先进典型，成为学生学习的榜样。据统计，2020年全国共有超过1000场线上主题教育活动，覆盖学生超过1000万人次。

(2)高职院校结合疫情防控的实际需求，将社会主义核心价值观教育融入思政课程和课程思政建设中。以疫情防控为主题，编写相关教材，开发线上课程，将疫情防控中的道德观念、家国情怀、社会责任等融入教学之中。例如，某高职院校推出的《疫情防控下的公民道德教育》课程，通过案例分析、互动讨论等方式，帮助学生深刻理解社会主义核心价值观的内涵。课程上线后，受到师生广泛好评，参与学习的学生人数超过5000人。

(3)为了让学生在实践中践行社会主义核心价值观，高职院校积极开展志愿服务活动，组织学生参与疫情防控、社区服务等工作。以2020年为例，全国高职院校共有超过10万学生参与疫情防控志愿服务，累计志愿服务时长超过100万小时。通过这些实践活动，学生们在服务社会的同时，也培养了责任担当、团结协作、奉献友爱的精神品质。同时，高职院校还通过表彰先进、树立典型等方式，激励更多学生投身志愿服务，弘扬社会主义核心价值观。

二、融入课程教学，实现社会主义核心价值观与专业教育相结合

(1)高职院校在课程教学中，注重将社会主义核心价值观与专业教育相结合，通过课程内容、教学方法和评价体系等方面进行改革。例如，在《市场营销》课程中，融入诚信、公平、责任等价值观教育，引导学生树立正确的职业道德。同时，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在实际操作中体会和践行社会主义核心价值观。

(2)学校鼓励教师将社会主义核心价值观融入专业课程的教学设计，开发具有教育意义的课程资源。如《计算机应用基础》课程，通过讲解网络安全、数据保护等知识，培养学生的法治观念和网络安全意识。此外，学校还组织教师参加相关培训，提升其在课程中融入价值观教育的能力。

(3)在评价体系方面，高职院校将社会主义核心价值观的践行情况纳入学生综合素质评价，引导学生将价值观内化为自身行为。例如，在《机械设计》课程中，通过评价学生在设计过程中是否考虑环保、节能等因素，考察其对可持续发展价值观的理解和运用。这种评价方式有助于学生在专业学习过程中，不断提升自身的价值观素养。

三、开展丰富多彩的校园文化活动，营造践行社会主义核心价值观的氛围

(1)高职院校通过举办各类校园文化活动，如知识竞赛、主题演讲、文艺汇演等，营造了浓厚的践行社会主义核心价值观的氛围。以某高职院校为例，2021年共举办各类文化活动20余场，参与学生超过3000人次。在这些活动中，学生通过实际行动表达了对社会主义核心价值观的认同和践行。

(2)校园文化活动不仅丰富了学生的课余生活，还提升了他们的综合素质。例如，在举办的“诚信教育月”活动中，通过诚信知识竞赛、诚信故事分享等形式，让学生深入了解诚信的重要性。据统计，活动期间，学生参与诚信知识竞赛人数达到2000人次，撰写诚信故事500余篇。

(3)高职院校还积极与社区、企业合作，开展社会实践活动，让学生在实践中感受社会主义核心价值观的力量。如某高职院校与当地社区合作，组织学生开展环保志愿服务活动，通过实际行动传递绿色、环保的理念。在活动中，学生参与植树造林、清理垃圾等任务，累计服务时长超过500小时，有效提升了社区环境质量。

四、强化实践育人，通过志愿服务等途径践行社会主义核心价值观

(1)高职院校高度重视实践育人，通过组织学生参与志愿服务，将社会主义核心价值观内化为学生的实际行动。以某高职院校为例，自2020年以来，该校共组织学生参与志愿服务活动100余次，累计服务时长超过10000小时。在这些活动中，学生不仅参与了疫情防控、社区服务、环保宣传等常规志愿服务，还积极参与了扶贫帮困、关爱留守儿童等特殊项目。

例如，在疫情防控的关键时期，该校学生志愿者团队积极参与社区的疫情防控宣传、体温检测、物资配送等工作，有力地支援了社区的疫情防控工作。据统计，在疫情期间，该校共有1500余名学生志愿者参与了疫情防控志愿服务，他们的无私奉献得到了社区和居民的广泛赞誉。

(2)通过志愿服务，学生不仅将所学知识应用于实践，还培养了社会责任感和公民意识。在某高职院校的“绿色校园”志愿服务项目中，学生志愿者们定期进行校园绿化、垃圾分类、节能减排等活动，这些活动不仅美化了校园环境，也提高了学生的环保意识。据项目反馈，参与活动