初中中学七上9《从百草园到三味书屋》教育教学资料整理.pptxVIP

从百草园

到三味书屋;作者简介;字词积累;字词积累;1.限时5分钟一气呵成默读全文，整体感知文章的主要内容。

默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回看，遇到不理解的生字词做记号。

;2.再次默读课文，圈画文中关键语句，谈谈儿时的“我”对“百草园”和“三味书屋”分别抱有怎样的态度。

提示：“关键语句”,如标题、开头、结尾、过渡段等。;百草园之“乐”;“百草园”声、色、味俱全。

视觉：[色彩]碧绿、紫红、黄……[形状]肥胖、高大、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球……听觉：鸣蝉“长吟”,蟋蟀“弹琴”味觉：覆盆子又酸又甜

;找出第4段中含有“突然”“却”“竟”等词语的句子，梳理故事梗概；再结合提示角度，默读并思考：这个故事为什么使“我”念念不忘？;这个故事令“我念念不忘的原因是多方面的。

???故事的内容来看,读书人遇到美女蛇妖怪后被老和尚识破,然后顺利脱险的故事带有民间神话色彩,满足了孩子的猎奇心理;

这个故事情节起伏,十分有趣;

故事中的美女蛇让“我联想到百草园中相传的赤练蛇,“我”还经常往草丛里看,增加了故事的刺激性;

加上长妈妈通俗易懂的讲解,配合周围静谧的氛围,这个故事的趣味性大大增加。

;他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。

这里的“当然睡不着的”“后来呢”就是以成年鲁迅的视角写的，这不仅舒缓了叙事节奏，更给文章增添了幽默与乐趣，表达了作者对童年生活的深情回味。

;导学三;[示例]

儿童视角:我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。

视角之妙:这句话中还原了“我”对无忧无虑的童年恋恋不舍,对上学感到陌生而恐慌的感受。下文的多个也许表现了孩子对上学的原因并不了解,仍然沉浸于自在玩要的情境里。;成人视角:Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……

视角之妙:本句中,成年鲁迅用Ade”向童年告别,既自然巧妙地衔接了上文的回忆,又表达了成年人对童年匆匆消逝的无限怀念。;薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。（）开一块雪，露出地面，用一支短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便罩住了。;默读7-8段，填写下表，细细品味蕴藏在字里行间的游戏之乐。;艺术特点;读完写百草园的部分，你看见一个怎样的“我”？

“我”热爱自由。在百草园中玩要,没有学业的压力,没有琐事的烦扰,与植物与昆虫相伴,尽享自由生活;他还在现实中展开自由的想象,油蛉会唱歌,蟋蟀会弹琴,吃了何首乌根会成仙……这份自由的想象,更显童年珍贵。

“我”富有好奇心,具有探索精神。在百草园里,为了找到吃了可以成仙的人形何首乌,不惜弄坏泥墙,对未知世界表现出好奇心并进行探索。听长妈妈讲美女蛇的故事时,他既感到惊悚又觉得好奇,带着这份矛盾的心情走到百草园的草丛旁边,想要探索真相。;默读第10-24段，你觉得“三味书屋”的读书生活有意思吗？;带着问题默读第10-24段，围绕五个关于读书的片段，梳理“我”内心情感的变化。;①已从原本的陌生和不理解变为适应

②一开始是恭敬的,而提问被呵斥“不知道”,“我”心中有怨愤之情

③经过一段时间的书塾生活,“我能积极地投人学习中,跟上学习的节奏

④“我将读书视作一种游戏,以开玩笑一般的心情在调侃读书这件事;⑤朦胧地感受到读书是一件神圣而有乐趣的事情

⑥趁着老师投入地朗读之际,做自己喜欢做的事情时的窃喜

⑦从恐惧读书、怨愤老师不回答问题到适应老师、按部就班地学习,虽然有些顽皮的表现,但已然从一个在家玩耍的学龄前儿童转变为一个热爱学习、乐于参加集体生活的读书郎;我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。;“三味书屋”的生活是严厉的。繁复的规矩、压抑的学习氛围、古板的老师……这些都和“百草园”自由、纯粹的快乐形成鲜明对比，儿时的“我”对枯燥的学习生活是反感与厌恶的。;拓展

绣像、木刻的《山海经》、藤野先生所改正的讲义

[示例1]《山海经》