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第三单元珍爱我们的生命
第九课守护生命安全
9.2提高防护能力教学设计
一、课程标准
本框题对应的是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段“生命安全与健康教育”学习主题的“树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命”的内容要求。本框对学生的要求是：将“防患于未然”牢记心中，掌握提高安全防护能力的方法。
二、课时教材分析
《提高防护能力》是部编版七年级上册道德与法治第九课《守护生命安全》第二框的内容，本框主要阐述了提高防护能力的方法，对守护生命安全的实践指向性更明确。提高防护能力，一方面，要理解提高防护能力的原因，懂得生活中我们都有可能遇到各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等；另一方面，要学习相关知识和技能，如预判危险、避险逃生、防护急救等。学生应当切实提高防护能力，不仅保护好自己的生命，还要救助他人的生命。
三、学情分析
初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。一些学生的生命安全意识不强，一些学生甚至对于生命安全的防护方法，如灾害演练等有逆反心理，甚至对此不屑一顾。教师要引导学生理解安全事关自己与他人、社会，掌握应对生活中各类灾害事故的方法，提高守护生命安全的能力。
四、教学重难点
教学重点：提高防护能力的方法
教学难点：提高防护能力的原因。
五、核心素养目标
政治认同：引导学生明白公共卫生安全保障着人民的身体健康和生命安全。
道德修养：培养学生对生命的尊重和保护意识，以及在自然灾害、事故灾难面前的互助精神。
责任意识：提高防护能力，掌握基本的自救自护方法，树立对生命负责任的态度。
健全人格：具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害，形成冷静应对危机、科学自救的健全人格。
六、设计意图
本课主要从实践层面指导学生守护生命安全，阐述了提高防护能力的必要性和方法，设计一些如安全常识抢答等活动，使学生在趣味抢答参与的过程中理解提高防护能力的必要性和方法，如预判危险、避险逃生、防护急救等，主动承担自己的安全责任，提升对自己、家庭、社会的安全责任感。
七、教学过程：
（1）课堂导入
今年，我们经历了：台风“贝碧嘉”、台风“摩羯”、四川康定特大泥石流灾害、四川宜宾地震、安徽合肥地震、江西新余“1·24”特大火灾事故等。
问：面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，为守护生命安全，我们应该如何做？
【设计意图】通过时政热点点明主题。
（2）新课讲授
总议题：提高防护能力，守护生命安全。
子议题一：远离危险，探析为何提高防护能力？
【议学情境】：观看痛心数据：2023年，我国自然灾害以洪涝、台风、地震和地质灾害为主，共造成9544.4万人次不同程度受灾，因灾死亡失踪691人；各类生产安全事故共死亡21242人，全国共发生道路交通事故175万起，死亡人数达到50万人。
【议学活动】：
①户外遇上雷雨天气怎么办？
②被鱼刺卡住了喉咙怎么办？
③流鼻血了怎么办？
【议学任务】：你是如何得知这些守卫生命安全的知识的？
我们为什么需要了解这些安全常识？
【议学小结】1.为什么要提高防护能力？P70
面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。
【设计意图】通过生命安全知识抢答活动，使学生了解基本的提高防护能力相关知识，意识到提高防护能力的必要性。
子议题二：自我救助，分析如何提高防护能力？
【议学情境】展示议学材料
【议学任务】小侯的做法带给我们什么启示？
【议学科普】崩塌、泥石流、台风、地震发生的前兆
【议学小结】2.如何提高防护能力？P71-72
①提高危险预判能力。
原因：自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑，本来可以避免。
做法：提高危险预判能力的做法：危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。
【议学情境】南充市中小学开展安全演练活动
【议学任务】中小学开展安全演练活动有何意义？
【议学科普】关于火灾、洪涝、地震、拥挤踩踏避险知识
【议学小结】
2.如何提高防护能力？P71-72
②提高避险和逃生能力。
做法：平时，我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时，我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。
【议学情境】播放视频：运用海姆立克法救人
【议学任务】1、视频中的情境带给我们什么警示？
2、你还知道哪些急救小知识？
【议学小结】
2.如何提高防护能力？P71-72
③学习防护和急救的知识与技能
原因：如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知
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