《促织》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《促织》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《促织》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

设计意图

本节课《促织》说课稿，旨在通过对统编版高中语文必修下册中《促织》一文的学习，让学生深入理解古典文学的审美价值，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。课程设计紧密结合高中生的认知水平，通过对文本的细致解读，引导学生分析人物性格、情节发展和主题思想，同时注重提升学生的文言文阅读能力，为后续深入学习古典文学打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。通过对《促织》的学习，学生将提升文言文阅读能力，增强语言积累与运用；学会分析文本中的复杂情节和人物心理，培养批判性思维；领略古典文学的艺术魅力，提高审美鉴赏水平；同时，深入了解传统文化，增强文化自信，促进全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文言文阅读技巧，了解了古代文学的基本常识，包括文言文的词汇、句式结构以及一些著名作家的作品风格。此外，学生对《聊斋志异》的背景知识有所了解，对文言文中的象征手法和主题思想有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对于古典文学往往存在一定的兴趣，但程度不一。学生具备一定的文学素养和批判性思维能力，能够通过阅读文本获取信息。在学习风格上，学生倾向于通过讨论、分析和写作来深入理解文本，同时也需要教师提供具体的阅读策略和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《促织》时可能会遇到文言文阅读障碍，对一些生僻字词和古汉语表达不熟悉。同时，对于文本中的深层含义和象征意义可能难以把握。此外，将文本与现实生活联系起来，理解其社会意义和文化背景，对学生来说也可能是一个挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、文言文阅读工具书

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库

-信息化资源：《促织》电子文本、文言文在线翻译工具、相关文学作品电子版

-教学手段：小组讨论、课堂问答、文本分析、写作练习、PPT展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过《聊斋志异》吗？其中有一个关于昆虫的故事，名叫《促织》，你们想知道这个故事讲的是什么吗？”

-展示与《促织》相关的古代昆虫插画或影片片段，让学生初步感受故事的神秘色彩。

-简短介绍《促织》的基本内容，及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《促织》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《促织》的基本内容、文学特点和历史背景。

过程：

-讲解《促织》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介绍《促织》的文学特点，如象征手法、人物塑造等。

-通过PPT展示《促织》的历史背景和作者蒲松龄的相关资料。

3.《促织》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《促织》的文学价值和象征意义。

过程：

-选择《促织》中的关键情节进行深入分析，如成虫的象征意义、人物的命运转折等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《促织》的文学魅力。

-引导学生思考这些案例对理解古代社会和人文精神的意义，以及如何运用文学分析方法解读文本。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本解读能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《促织》中的一个人物或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或主题的性格特点、象征意义以及对故事发展的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》的文学价值和教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《促织》的基本内容、文学特点、案例分析等。

-强调《促织》在古代文学中的地位，以及其对人性的探讨和对社会的反思。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《促织》的短文或报告，分析其文学价值或象征意义。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过学习《促织》，学生在文言文阅读方面取得