17-融合教育背景下特殊幼儿随班就读的实践探索（青岛西海岸新区滨海新村幼儿园）.doc

附件1

送教上门、随班就读优秀案例申报表

姓名

陈清淑

单位

青岛西海岸新区滨海新村幼儿园

案例名称

融合教育背景下特殊幼儿随班就读的实践探索

申报人职称

高级教师

联系电话正文：（可附页）

融合教育是特殊教育发展的主流，随班就读是将特殊需要幼儿安置在普通幼儿园和普通幼儿一起进行教育的一种形式，努力使他们和其他普通幼儿一样学会做人、学会求知、学会创造等。我园通过多措并举，幼儿园、教师、家长共同协作来帮助特殊幼儿顺利在普通班级中学习与生活。

一、理论先行，提高意识

（一）转变教师观念，正面看待幼儿

组织教师学习国家有关随班就读的法律法规，“为每个幼儿健康发展服务，为社区家长多元需求服务”已成为教师们的共识。教师们意识到随班就读，给了他们一个参与特殊儿童生命成长过程的机会，一个学习如何教育特殊儿童的机会，一个可以更好地体现自己教育价值的机会。他们通过一系列的学习活动，努力探索“融合教育”的模式，寻找适合特殊幼儿的教育途径和方法，使他们也能受到适宜的、良好的早期教育。

（二）加强团队建设，提升专业水平

1.师资培养。我园鼓励年轻教师积极参加资源教师资格考试。有3名年轻教师利用休息时间学习心理学相关知识，考取了三级心理咨询师证，有2名心理咨询师考取了沙盘师证，为随班就读提供了师资保证。

2.专题培训。我们从师德教育、专业培训、观摩交流等方面，着力打造随班就读师资队伍，在不断的实践中，总结出随班就读教师的三个“应知应会”：知道幼儿的基本情况，会安排针对性的随班就读方式；知道幼儿的心理需求，会运用相应的原则和方法；知道幼儿的“最近发展区”，会实施有效的教育策略。邀请大学心理系资深教授、心理咨询师对老师进行多动症、感统失调、孤独症等专题培训，确保心理老师能针对特殊幼儿进行专业性心理疏导工作。

二、厘清思路，有效实施

（一）以完善随班就读方案促随班就读的有效实施

合理完善的工作方案，使教师在开展随班就读工作时有据可依，思路清晰，目标明确。我们幼儿园制定的随班就读的方案，从物质准备到人员配备都做了详细的部署，为我园随班就读提供各方面的保障，使特殊幼儿来到幼儿园有所依，特殊幼儿家长有所信。

（二）以完善管理制度促随班就读工作有效实施

我们将随班就读工作纳入日常管理，制定了《资源教师工作制度》《资源教室管理及运行制度》《随班就读教师管理制度》《随班就读评估制度》《随班就读教育教学管理制度》等系列制度，使随班就读工作有章可循。

（三）以激发教师学习反思促随班就读的有效实施

我们利用每周一次的教研活动，让老师们在共同教研中通过经验、思想、资源的共享来提升自己对特殊儿童的专业指导能力，明晰随班就读专业发展的目标，提升专业发展的愿景、获得专业发展的支持。同时注意推进班级老师之间的交流和互动，相互激发学习的需求，共享信息资源，提升师资水平，有效促进随班就读工作的顺利开展。

（四）以改变家长的观念意识促随班就读的有效实施

一是加强与家长的沟通，走进家长的内心世界，鼓励普通家长以积极乐观的心态面对特殊幼儿，从特殊幼儿家长身上获得其他方面的育儿经验。二是在同等条件下，多为特殊幼儿家长提供入园观摩的机会和家长助教机会等。三是加强对家长的培训，通过家长学校课程教给家长科学有效的训练方法。

三、多措并举，助力成长

（一）营造度好的环境氛围

1.加强校园文化建设。基于我园和乐教育理念，以培养健康、阳光、有责任、有担当的和乐幼儿为目标，本着“最儿童视角”理念，打造了彩虹世界、书世界、编制空间、和乐体验馆、和美时光公园、和暖心理咨询室等幼儿活动场所，谱写《和乐起航》园歌，让孩子们和乐成长。

2.实施混龄游戏。我们尝试打破班级、区域和教师限制，全园所有小朋友根据自己的兴趣自己选择区域、游戏伙伴、游戏材料和游戏互动方式，对这些特殊孩子进行观察记录，了解并追随孩子的兴趣进行教育方式的调整。在混龄游戏中，孩子们形成了包容接纳、平等友爱、互帮互助的园风班风。

（二）完善相应的配备设施

1.建立了心理咨询室。按照1500件的标准配备了心理咨询室，专门为随班就读的幼儿和家长开设了心理辅导课，由沙盘师对他们进行不定期的心理辅导，心理辅导室的大门也时刻为他们敞开，时刻解答他们心中的苦闷，帮助他们树立健康的生活观念。

2.建立资源教室。按照普通学校特殊教育资源教室建设指南建立了资源教室，按照特殊儿童的特点配备教具、学具、图书、资料、训练设备等，为特殊幼儿提供学习、生活、游戏、锻炼的场所。制定了资源教室工作计划和课程表，保证每名特殊幼儿在资源教室活动时间每周不少于3课时。

（三）确定成长导师

除了幼儿园的资源教师，每班还确定一位教师为特殊幼儿的成长导师，导师要清楚地掌握特殊幼儿基本情祝、在家表现、家长需求等。在进行各种活动时，需要重点关注特殊幼儿的表现，做好全日