18-用爱助力折翼天使逆风飞翔（临沂义堂中学）.docx

附件1

送教上门、随班就读优秀案例申报表

姓名

董立坤

单位

临沂义堂中学

案例名称

《用爱助力折翼天使逆风飞翔》

申报人职称

基层高级教师

联系电话正文：（可附页）用爱助力折翼天使逆风飞翔

——随班就读教育案例

每一位少年儿童都像是一条小小的河流，他们一路欢腾，一路跳跃朝向远方；又像是一只小小的鸟儿，这一路，他们活泼、朝气，充满能量，展翅于天空。可我们学校有这样一位随班就读的孩子，他的翅膀被折断，他因为先天性残疾落后于普通的孩子，但是在老师尽力帮助下他不但与普通学生一样正常生活学习，而且还凭借自己顽强毅力，感动着身边无数的人，2021年先后获得了兰山区“践行沂蒙精神好少年”、临沂市“践行沂蒙精神好少年”的称号，真正的做到了逆风飞翔。

一、学生基本情况：

公彦宝，男，2006年出生。2007年确诊为痉挛性双脑瘫，2019年手术后有所好转，但是一直在做康复训练，因骨骼发育不全走路行动不便。

二、行为表现情况:

（一）性格上内向，胆小，自尊心强。几乎从不主动与别人交流，玩耍。班级活动不愿意参加，下课也不离开座位。曾有辍学的想法。

（二）学习上因病耽误时间多，基础本身就不是很好座椅成绩也很不理想，上课不回答问题，几乎不举手，下课不主动问问题，遇到的困难得过且过。

（三）自身优点：比较懂事听话，在家尊重父母，在学校能够遵守校规班规，听老师话。

三、问题原因解析：

（一）家庭原因：因身体残疾，他从小比较自卑，加上家庭条件一般，父母忙于生计，很少与他交流沟通，导致他性格内向，不爱说话，不愿意表达自己想法。

（二）环境因素：从幼儿园起就经常因病请假，在学校不能连贯性的学习，所以学习成绩很一般，造成他本来就因为身体残疾产生的自卑感更加强烈。在学校没有好朋友，不愿意与人主动交朋友，也不愿意与同学沟通交流，害怕受嘲笑，被欺负。

四、教育改善措施：

（一）加强关心，建立良好的师生关系

由于手术，公彦宝耽误了一年的学习时间，再次走进校园，可以看出他既兴奋又有些紧张。见到老师手足无措的样子，使得老师们既心疼又担心他，心疼这个小小的孩子受了这么多病痛折磨，担心他学习跟不上，担心他难以重新融入到集体生活中。果不其然，经过几天的观察，老师们发现他很怕老师，几乎不敢与老师对视，更别说上课主动举手，积极回答问题，生活上遇到问题他更是不会寻求老师的帮助。于是“你不朝我走来，我便朝你走去”，老师们主动找来公彦宝，与他聊天，询问他有没有学习上的难题，有没有生活上的困扰，一开始他是拒绝的，他总是摇头说没有，后来在老师耐心的咨询，细心地鼓励下，他总算开口与老师聊一聊自己的心里话了，老师成为了他倾诉的对象，见到老师他不会那么抗拒害怕了。他对老师有了信任，性格也开朗了很多，笑容也挂在了脸上。

（二）营造情境，建立良好的同学关系

公彦宝因为自身的残疾从小就很自卑，他不愿意与同学们过多交流，更不愿意与他们玩笑打闹，他害怕同学们嘲笑他，缺少了同龄孩子该有的活泼与开朗。鉴于此，老师们联合同学们想方设法邀请公彦宝加入集体。比如平时上课，老师要求学生们分小组完成任务，同学们就主动邀请公彦宝发表意见，然后大家推举公彦宝来代表回答，没有起哄嘲笑，而是鼓励肯定，一开始他因为紧张害怕出错，害怕被嘲笑总是结结巴巴，回答的并不如人意，但是这时候同学们没有一个是嘲笑他的，反而小声的给他提示，面对这种明显的小“作弊”行为，老师便视而不见，等他消除紧张完整回答问题后，老师给他及时的肯定与中肯的点评，同学们也给他眼神鼓励，久而久之，公彦宝上课回答问题积极多了，也主动与同学们讨论问题了。课堂上得到同学们的帮助与肯定，课下更愿意与同学们交流了，孩子们的心思最单纯，同学们的友情也最美好，不久他就消除了紧张与恐惧，有了自己的小小朋友圈。同学们并不会刻意避开他走路跛脚的问题，但是会“哥儿们”几个一起搀扶着上厕所，上下楼，去食堂，极其自然，习以为常。

（三）加强家校合作，寻求父母家庭帮助

要完成对孩子的教育，单靠学校教育是不行的，家庭教育对孩子来说同样重要。由于公彦宝父母自身文化水平不高，再加上一直忙于生计，对公彦宝的教育并不很用心，甚至连基本沟通都不多。公彦宝明白自己父母的不容易，理解他们的辛劳，所以在家几乎不愿意因为病痛之外的事情过多的麻烦父母，他总是默默承受消化自己的情绪，不愿向父母倾诉。老师看出了公彦宝的倔强，采取电话联系、上门家访等形式，与公彦宝父母进行交流沟通，一方面了解了更多公彦宝的情况，以便更好的在校教育，另一方面更为了让父母多了解他在学校的表现，让父母多关注、鼓励他，让孩子感受到自己在父母眼中的重要性。老师还教父母与孩子聊天的小技巧，比如问问他今天在学校吃了什么，今天有没有回答问题，有没有什么新鲜的好玩的事情发生等等，从小事中，细节中关心孩子，让孩子敞开心扉，性格