Starter Unit2 Keep Tidy Section A Pronunciation 教案教育教学资料.docxVIP

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一、教学内容分析

本课时为语音课，主要学习5个元音字母A、E、I、O和U在重读开音节中的发音。通过本课时的学习，学生将能够识别开音节，掌握5个元音字母A、E、I、O和U在重读开音节中的发音规则，并能利用规则准确地认读生词。

二、语篇分析

【What】

本课时包含一个chant语篇，小作者呼唤littleKate和他一起去户外，放风筝、骑自行车，在大自然中体验生活的美好。

【Why】

本课时chant的歌词中有较多含有元音字母Aa、Ee、Ii、Oo和Uu的开音节单词，可以帮助学生进一步感知元音字母Aa、Ee、Ii、Oo和Uu在重读开音节中的发音规律。同时，歌词引导学生养成良好的生活习惯，如早睡早起、多做运动等，呼应了本单元的主题。

【How】

该chant中有较多包含五个元音字母的开音节单词，比如：Kate，late，fine，nine，kite，ride，cute，bike，no，go等，学生可以集中练习五个元音字母在重读开音节中的发音规律。同时，该chant朗朗上口，内容充满诗情画意，能激发学生的阅读兴趣，从而使学生乐意开口练习、吟唱。

三、学情分析

在小学阶段，学生已经认读并识记英文字母和一些常见的单词，能够感知相同的元音字母在不同的单词中的发音不同，这为本课时的学习打下了语言基础。但是，学生对于元音字母的发音规则以及如何准确地发音了解的并不多。同时，大部分学生缺少音节的基本知识，需要进行比较系统的学习，以能更准确地认读生词。

七年级的学生活泼积极，采取看、听、说、玩等活动方式，可以激发学生兴趣和求知欲望。同时，应用多媒体课件，创设学生喜欢的情境，声画并茂，吸引学生的注意力，充分体现以学生为主体，师生互动，生生互动。在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

四、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1.掌握开音节的特征，并能够准确地识别开音节；

2.掌握五个元音字母在重读开音节中的发音特征和规律；

3.运用本节课所学的读音规则，快速、准确地朗读含有五个元音字母的开音节单词、句子及对话。

五、教学重难点

【重点】

1.掌握五个元音字母在重读开音节中的发音特征和规律；

2.运用本节课所学的读音规则，快速、准确地朗读含有五个元音字母的开音节单词、句子及对话。

【难点】

运用本节课所学的读音规则，快速、准确地朗读含有五个元音字母的开音节单词、句子及对话。

六、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5mins）

学生观看视频；教师引导学生跟唱，并鼓励学生向全班同学展示。

教学活动

活动层次

效果评价

1.Studentswatchthevideo,learntosingtheABCSongandthensingittotheclass.

2.Studentsreadthefivevowelsagainandlearntopronouncethem.

学习理解之感知与注意

通过观察学生的活动反馈，了解学生对于英文字母表、字母读音，尤其是5个元音字母的读音的掌握情况。

环节设计意图：通过唱、读活动，激活学生的已知，同时激发他们的学习兴趣。

环节二：跟读单词，感知元音字母的发音，探索发音规律（10mins）

学生跟读单词，感知元音字母在此类单词中的发音特点；教师引导学生观察单词，探索并发现此类单词的特点和发音规律。

教学活动

活动层次

效果评价

3.Studentslistencarefullyandrepeateachword.Studentspayattentiontothesoundsofthelettersa,e,i,oandu.

4.Studentsworkinpairsandputthefollowingwordsinto2groups.Wordexamplesaregivenforeachgroup.

5.Studentscirclethewordthatdoesn’thaveanopensyllableinit.

学习理解之获取与梳理

通过观察学生的活动反馈，了解学生对于开音节的特点、元音字母在重读开音节中的发音特点的掌握情况，并给予指导和帮助。

环节设计意图：引导学生探索、发现开音节的特征，感知元音字母在重读开音节中的发音特点。

环节三：学习元音字母在重读开音节中的发音特点（20mins）

学生观看视频、跟读单词，获取元音字母在重读开音节中的发音特征并进行模仿、练习。

教学活动

活动层次

效果评价

6.