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《语文高效课堂中交互式电子白板的应用探索》开题报告--第1页

《语文高效课堂中交互式电子白板的应用探索》开题报

告

一、课题研究的背景与意义

（一）课题研究的背景

全国中小学信息技术教育工作会议明确指出：教育要跟上科学和社会现代化

发展的步伐，就必须加快教育的信息化。新课程也强调了课堂教学应该是预设与

生成的统一，在课堂教学活动过程中，教师、学生、文本通过对话，生成了新的

教学内容、教学话题，突破预定的方案，甚至完全打乱预设的教学程序。在交往

中互动，在互动中生成，达到真正意义上的学习。真正贯彻《课程标准》提出的

“以人为本”的核心理念。

交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立

以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。利用交互式电子白板，可以多方

位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学

生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括

文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随

时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有

利于学生的主动参与、体会学习的愉快。

电子白板产品已成为沟通传统教学方式与现代化多媒体教学仪器最佳的桥

梁。电子白板实现了与计算机的交互控制，可以方便的呈示、处理和存储各种数

字化的教学材料，丰富教学的内容。而且白板最大的特色即能够如传统的黑板一

样随意在其上进行自由板书，并可随时进行保存操作，方便学生的经验再现。

随着新课程改革与素质教育的不断深入，优质高效课堂已成为师生追求的一

个重要目标。高效课堂是由教师教风所决定。教师作为人类文化的传播者和人类

灵魂的工程师，其教风应有教学思想，教学态度，教学能力，教学风格，治学精

神等多种成分组成，它也是影响学生智力发展的和品德形成的重要因素。如果教

师缺乏正确的教学思想，存在片面追求升学率的思想，重智商轻教育，过分强调

自己所教学课的重要性，那他就会将课堂教学活设计成应试教育形式，搞题海战

术，在各个环节上偏爱优等生，这样就会导致课堂教学气氛不和谐，造成一部分

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学生偏科，或引起学生的不满情绪，和对抗行为。高效课堂是整个教育教学过程

中比较宏观的一个方面。它贯穿于教学活动始终的一种创造性活动，它是教师在

教学活动中对教学内容，教学方法，教学过程，教学评价等制定的一种方案或策

略。

（二）课题研究的意义

我校开展的《语文高效课堂中交互式电子白板的应用探索》，就是要研究语

文课堂基于交互式电子白板的教与学模式,建立开放的课堂教学环境，培养学生学

习语文的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获

得更丰富更新鲜的语文营养。同时又研究如何把传统学习方式的优势和现代学习

方式的优势有机的结合起来，既发挥教师引导、启发教学过程的主导作用，又充

分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，将这两者结合起来，优势互补，从

而推动新课程课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升教师教育观念，促进教师

教学行为变化，创设和营造新型的师生关系，促进小学生自主学习能力的提高。

我们认为：通过交互电子白板以学习为中心的应用研究，必将会给我们的课堂带

来翻天覆地的变化，使课堂真正成为学生全面发展的摇篮，因此非常值得我们全

面深入研究与探索。

二、理论依据

（一）建构主义的知识观。

它认为知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，

是一种意义的建构，具有个人性、情境性。这和在其他教学方法中把科学知识绝

对化为客观的、没有疑问