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新部编人教版二年级上册语文《狐假虎威》
目
录
CONTENCT
课文背景与作者简介
文本解读与赏析
知识点梳理与拓展延伸
情感态度与价值观培养
教学方法与手段探讨
课堂互动与检测评价
01
课文背景与作者简介
时代背景
文化内涵
本文选自新部编人教版二年级上册语文教材，反映了中国传统文化中对于智慧与力量的理解和评价。
通过《狐假虎威》这个故事，传递了中国文化中崇尚智慧、反对欺诈和虚荣的价值观，引导学生明辨是非、诚信做人。
本文作者为古代寓言家，具体姓名已无从考证，但其作品在中国文学史上具有重要地位。
作者生平
作者以简洁明快的笔触、生动形象的比喻和寓意深刻的道理，创作出众多脍炙人口的寓言故事。
创作风格
《狐假虎威》是一则流传甚广的寓言故事，最早见于《战国策·楚策一》，后经过历代文人的加工和改编，成为今天我们所熟知的版本。
故事来源
这个故事通过讲述狐狸借助老虎的威风来吓唬其他动物的故事情节，揭示了社会上一些人借助权势来欺压他人的现象，同时也告诫人们不要被表面的虚荣所蒙蔽，要认清事物的本质。
故事意义
02
文本解读与赏析
故事按照“老虎逮住狐狸——狐狸蒙骗老虎——老虎跟着狐狸——森林动物逃跑”的顺序展开，层次分明，条理清晰。
通过对话和动作描写，生动地表现了狐狸的狡猾和老虎的愚昧，使人物形象栩栩如生。
写作特点鲜明
篇章结构清晰
描绘手法细腻
作者通过生动的语言、形象的比喻和拟人的手法，将狐狸和老虎的神态、动作、心理描绘得惟妙惟肖。
形象塑造生动
狐狸被塑造成一个狡猾、机智的形象，而老虎则是一个容易被欺骗、缺乏判断力的形象，两者形成了鲜明的对比。
寓意深刻
故事通过狐狸假借老虎的威势来欺压百兽，告诫人们不要仗势欺人，也讽刺了那些仗着别人威势、招摇撞骗的人。
价值观传递明确
故事传递了正直、诚信、勇敢等价值观，鼓励人们要勇敢面对强权，不要被表面的威势所吓倒，要敢于揭露真相。
03
知识点梳理与拓展延伸
生字
词汇
运用技巧
本课生字包括“狐、假、虎、威、寻、抗、胆、爪、借”等，要求会读、会写、会运用。
积累与课文相关的词汇，如“茂密、寻找、狐狸、老虎、威风、胆子、爪子、吓跑、野兽”等，理解词义并尝试造句。
通过组词、造句等方式，加深对生字词汇的理解和记忆，提高语言运用能力。
句式表达
学习并掌握课文中的重点句式，如“老虎被蒙住了，松开了爪子。”等，理解句式的结构和用法。
仿写练习
仿照课文中的句式，进行仿写练习，如“小鸟被吓飞了，落下了树枝。”等，培养语言表达能力和创新思维。
80%
80%
100%
了解与课文内容相关的成语，如“狐假虎威”、“仗势欺人”等，理解成语的含义和用法。
介绍与课文内容相关的俗语，如“山中无老虎，猴子称大王”等，理解俗语的意思和背后的文化内涵。
尝试在口语和书面表达中运用所学的成语和俗语，提高语言的生动性和表现力。
成语介绍
俗语介绍
运用
04
情感态度与价值观培养
权力不是万能的
权力需要制约
正确使用权力
让学生明白权力需要受到制约和监督，否则会导致不公平和腐败现象。
鼓励学生思考如何正确使用权力，为社会和他人带来正面影响。
通过课文《狐假虎威》的讲解，引导学生认识到权力并不是万能的，不能滥用权力欺压弱小。
教育学生不要盲从于权威，要敢于质疑和挑战不合理的观点和行为。
不盲从权威
学会独立思考
善于分析问题
鼓励学生学会独立思考，不随波逐流，有自己的见解和判断。
培养学生善于分析问题的能力，能够透过现象看本质，不被表面现象所迷惑。
03
02
01
通过课文的学习，提醒学生增强安全意识，不要轻易相信陌生人的话。
增强安全意识
教育学生学会拒绝他人的无理要求，保护自己的合法权益不受侵犯。
学会拒绝
鼓励学生提高警惕性，对于可能存在的危险和陷阱要保持警觉。
提高警惕性
05
教学方法与手段探讨
利用多媒体教学资源，如动画、图片等，创设与课文内容相关的情境。
引导学生通过角色扮演等活动，深入体验故事情节，激发兴趣。
鼓励学生发挥想象力，设想自己遇到类似情境时的反应和行动。
01
02
03
组织学生分组讨论，围绕课文主题提出问题和观点。
小组内成员分工合作，共同搜集资料、整理信息、解决问题。
通过小组展示、交流等方式，分享学习成果，互相学习、互相启发。
推荐与课文主题相关的拓展阅读材料，引导学生进行课外阅读。
通过阅读分享、读书笔记等方式，鼓励学生交流阅读心得和感悟。
结合生活实际和社会现象，引导学生深入思考课文主题的现实意义。
06
课堂互动与检测评价
老师可以就《狐假虎威》的故事情节、角色特点、寓意等方面提出问题，引导学生深入思考和讨论。
针对课文内容提问
鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问题或困惑，由老师或同学进行解答，激发学生的探究欲望。
鼓励学生提问
组织学生进行小组或全班交流，分享彼
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