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基于信息技术环境下小学语文“以读引写”教学策略探究

摘要：小学语文是小学教学中的重要基础学科，是学生进行其他学科学习的基础，

因此语文学习显得尤为重要。随着新课程改革的推进，信息技术的不断发展和广泛应用，

在小学语文阅读、写作教学中，科学合理地运用信息技术进行创新教学，进行读写结合的

新型教学方式，能够促使学生在信息技术营造的放松的课堂氛围中有效提升写作和阅读能

力，并进行自主实践学习，提升读写技巧，进而提升学生的语文素养。

关键词：信息技术环境下;小学语文;“以读引写”;教学策略

我国当前的小学语文教学中，教师的创新教学意识正在不断提升，并逐步在课堂教学

中尝试新的教学模式，合理利用信息技术进行互联网教学。在小学语文的读写能力训练中，

二者是相互结合进行学习的，“以读引写”则作为读写结合中的一部分，促进学生在阅读

中不断提升写作水平。教师通过信息技术转变课堂教学方式，引导学生进行读写自主探究

学习，不断提升学生的阅读和写作兴趣、语言应用能力、写作水平。

一、在阅读教学中，有效利用教材，以读促写

教材是教师进行教学的重要依据，教师要通过转变教学方式将教材中的知识要点进行

教授，依据教材教学内容进行课堂教学设计，体现教材的编写作用。尤其在小学阅读和写

作能力的提升方面，教师要循序渐进地依据教材内容进行学生的阅读和写作方面认知水平

的提升，提升学生对读写学习的重视程度。在小学语文教材中收录了很多文人名家的作品，

学生进行这些优质文章的阅读时，会积累到文中的优质词句，并对文中的写作方法进行深

刻了解。教师在这个过程中，可以利用信息技术进行教学策略的实践创新，将教材中的优

质文章进行教学实践引导，促使学生在多媒体教学中直观全面地了解到优质文章的魅力。

在进行“以读引写”的教学内容的引导中，教师要充分利用现在的信息技术进行多媒

体教学，如在进行《荷花》的课文教学中，教师可以在课前的课件设计中有哪些信誉好的足球投注网站优质的荷花

图片，然后将课文内容在图片中进行逐句输入，实现图片和文字的结合，然后在课堂中进

行图片的展示，再对图片中的文字进行讲解。在课件放映前，教师可以先对学生的进行荷

花印象的提问，引导学生对荷花进行印象描述，将实践生活中的场景引入课堂，吸引学生

的课堂注意力，然后再进行课件的放映，通过文章中优美词句的展示，再结合学生自己在

放映前的描述进行文字表达对比，学生能够在对比中深刻了解到自己语言文字表达的不足。

而通过互联网进行课件的展示，学生被生动形象、颜色鲜艳的图片所吸引，在课堂上的学

习积极性被调动，并在教师的引导下进行文章内容的词句探讨，在学生之间、师生之间的

交流中，领悟到文章中优美词句的运用方法，并在学习中掌握文中的写作方式，这样学生

在以后的写作练习中就可以有针对性地将现在所学到的写作方式和优美词句进行运用，提

升自己的阅读理解和写作水平。

二、在阅读习作中进行扩写、续写、仿写的训练

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学生在语文课文的学习中，需要將文章中的内容理解透彻，然后教师再运用信息技术

手段进行读写方面的相关训练。在“以读引写”的实践教学过程中，教师会通过教学课件

进行教学内容的巧妙展示，引导学生领悟到文章中的优美词句、写作手法，并理解到文章

中作者要表达的真实情感和意外之境，通过这种思维扩展，辅助学生解决写作方向的问题，

促进学生的读写统一、有效结合。比如在学习《山城的雾》一文时，教师可以进行雾的课

件设计，有哪些信誉好的足球投注网站与雾相关的视频，可以多角度有哪些信誉好的足球投注网站，比如乡间的雾、城市的雾、四季变化的

雾，然后在课堂中进行视频展示，为学生的续写、扩写、仿写提供素材。在课堂教学中，

学生对文章中的写作