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《小学语文与信息技术的整合》课题研究结题报告

一、问题的提出

汉字是以图像为基本形态实现字形字义相统一的，和实现表情达意之功能的

已经抽象化的、物化的、相对稳定的记录汉语言的符号系统。汉字识字、写字教

学是小学阶段一切知识学习的基础，也是小学低年级语文教学的重点和难点，更

是小学低年级语文教学改革的突破口。根据我们实验学校的经验和教训，如果识

字教学发生滞后，将会严重影响今后的语文教学乃至其他学科的教学。如何发挥

汉字的育人功能，利用信息技术让儿童识写字超越传统的学校课堂和课本的框

框，更好地开发儿童大脑的潜能，是一件有着极为重要的意义和价值的事情。但

是，目前小学识字教学存在一些值得注意的问题：

1、弱化汉语拼音教学，弱化笔画笔顺教学的倾向

目前识字教学的流行做法是：识写分流，加大识字量，提前读写。这种做法

可以提高学生阅读水平，但在执行中有弱化汉语拼音教学，弱化笔画笔顺教学的

现象。

2、不符合儿童识字规律，违背汉字规范的信息技术运用倾向

随着人类社会进入以网络为特征的信息时代，计算机网络走进人了们的日常

工作和生活，国内已有许多学者运用信息技术研究儿童识字教学，并研发出许多

学习软件和识字方法，但是我们发现还存在一些问题。（1）有将汉字形态和教

学信息符号化、英文字母与汉语拼音字母混淆的问题。（2）汉字规范缺失。在

运用信息技术的同时，忽视汉字的规范问题。（3）绝大多数没有使用真正的中

文键盘。（4）有的做法不符合儿童识字规律。（5）有的软件对硬件要求较高，

不宜普及推广。

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基于以上分析以及在“九五”和“十五”规划期间，我们在定陶多所小学进

行了一系列“信息技术和识字写字教学的整合研究”的调查、实验与对照，使我

们感觉到有必要从理论高度来梳理小学低年级拼音教学与英语教学的关系、儿童

识字心理规律，从实践的角度设计出真实高效、符合汉字规范、符合儿童学习心

理的切实可行、易于推广的儿童识字教学软件，同时我们也有信心和可能在理论

上对信息技术和识字写字教学相融合问题上进行深入研究。

二、课题研究的基本内容

本课题的提出，正值人类处于世纪交替之际，信息技术深入社会，给每一个

领域带来了挑战和机遇，开发人的潜能，发展人的创造性就成为教育的一个最主

要的任务。在这样的时代背景下，要把信息技术和语文学科教学进行整合，开发

学生的潜能，就要求我们重新审视教学理念，结合小学生心理发展规律，开发新

的符合汉字规范的识字教学软件，发挥好软件的实效，做到两者的真正整合。本

课题的研究思路是通过对国内外汉字计算机识字写字软件的调查，对小学识字教

学和儿童识字写字中存在的主要障碍和制约因素的分析，力图运用信息技术，脑

科学、生命科学理论，在汉字发音、字形规范的空间里，通过实证研究，探索出

将信息技术运用到小学语文识字写字教学中的理论新思路，开发研制出一系列有

利于学生能牢固掌握汉语拼音规则、汉字笔画笔顺规范，符合儿童识字心理规律、

符合教学规律的辅助教学软件，解决小学汉字识字写字教学中出现的一系列重大

问题。

本课题采用的研究方法有三种。调查法：采用问卷调查和实地调查相结合，

测试一年级新生的识字量，统计小学当前4门主要学科（语文、数学、自然、思

品）1—6年级课本中的词语量以及频度，调查、分析儿童汉字识写教学的现状

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