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壮族民间美工融入广西高职院校美育实践探索

摘要：壮族文化是中华文化的重要组成部分，把壮族文化融入高职院校美育实践中是对中华优秀传统文化的保护和传承。壮族民间美工体现了壮族的历史和生活方式，具有独特的审美价值和教育意义，能为广西高职院校开展美育实践提供生动素材。广西高职院校可以通过以下路径将壮族民间美工融入美育实践：深入挖掘和整合相关教育资源，加大壮族民间美工课堂融入力度，举办丰富多彩的活动，加强合作推广壮族民间美工，建设社团实践平台，从而引导学生坚定文化自信，增强学生的民族自豪感，促进民族团结与和谐发展。

关键词：壮族民间美工；美育；广西高职院校

在全球化背景下，如何保护和发展具有地域特色的文化艺术成为一个重要问题。近年来，政府和社会越来越重视民族文化的传承和发展，大力推进高雅艺术、民族艺术进校园。当前，传统的民族文艺仍然充满活力，并且与现代社会相结合形成了新的形态，它们充满了人民性特色，展现了大众追求美好生活的创新智慧，既是文化传递的载体，也是美育形态的表现，有助于提高人们对美的感知和欣赏能力。

壮族文化拥有深厚的历史底蕴和独特的魅力，把壮族文化融入高职院校美育实践中是对中华优秀传统文化的保护和传承，有利于其创新发展。实践证明，开展以壮族文化为主题的美育活动，能有效地丰富广西高职院校的美育内容，激发学生对民族文化的兴趣，增强学生对民族文化的认同。壮族民间美工包括壮族民间美术（如农民画、脸谱、布贴、剪纸等）和壮族民间手工（如壮锦、铜鼓、刺绣、服饰、绣球、麽乜、陶艺等），内容丰富多样。壮族民间美工体现了壮族的历史和生活方式，具有独特的审美价值和教育意义，能为广西高职院校开展美育实践提供丰富的资源，是生动的美育教材。《国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》明确提出，教育部门和各级各类学校要逐步将优秀的、体现民族精神与民间特色的非物质文化遗产内容融入教学活动。［1］这为壮族民间美工融入高职美育活动提供了政策依据。广西高职院校应积极探索将壮族民间美工融入学校美育实践的路径。

一、广西高职院校开展壮族民间美工活动面临的难题

为了解广西高职院校开展壮族民间美工活动的情况，笔者开展了专项调研。调研采用了问卷调查、访谈和实地考察等方式，以广西高职院校师生为调研对象，参与调研人数约1000人，调研内容为广西高职院校开展壮族民间美工活动的现状和困境。

调研发现，壮族文化在广西有深厚的历史底蕴和广泛的群众基础，但是在广西高职院校中却鲜见壮族民间美工活动。这主要是由于壮族文化活动的特性所致，目前壮族文化的传承和发展多体现在山歌、舞蹈、美食和体育运动等传统形式上，而反映壮族民间美工的活动项目则相对较少。在理论研究方面，虽然广西高职院校对壮族文化的研究日渐深入和成熟，但是相关研究大多偏重于探讨壮族文化的现状、传承、开发及学习研究，将壮族民间美工元素融入美育的探索并不多见，这在一定程度上限制了壮族民间美工活动在广西高职院校中的推广和发展。目前，广西高职院校开展壮族民间美工活动面临诸多现实困难，主要表现在：缺乏统一的教学材料，获取相关教学材料比较困难，导致教师在开展相关教学活动时缺乏系统性和规范性；专业教师匮乏，且教师教学壮族民间美工知识的积极性不高，这限制了壮族民间美工活动在广西高职院校中的普及和发展；有关壮族民间美工的教学实施过于依赖教师的个人兴趣，具有较大的随机性；可供借鉴的壮族民间美工融入学校美育实践的成功案例不多，对成功经验的推广力度不大。

二、壮族民间美工融入高职院校美育实践的路径

（一）提升教师民族文化素养，整合相关教育资源

教师是实施美育的关键人物，因此，加深教师对壮族民间美工的了解，提升教师的民族文化素养，显得尤为重要。广西高职院校可以通过组建课题研究团队、举办专业培训班或研讨会等举措，鼓励教师深入学习壮族文化，并将所学运用到教学实践中去。广西高职院校要积极开发和整合壮族文化教育资源，在学校美育课程中增加壮族民间美工相关内容，提炼壮族民间美工的教学资源并融入所开发的教材中，让学生有机会了解和直接接触壮族民间艺术和手工艺。实践证明，在相关课程中引入壮锦织造、傩面制作、竹编工艺等壮族民间美工知识，不仅可以丰富学生的学习体验，而且能激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣。

以广西制造工程职业技术学院为例，该校在以下方面进行了积极探索。一是组建了一支壮族民间美工课题研究团队，团队成员年龄、职称、学历、专业等方面构成合理，体现出以老带新、团结互补及专业爱好等特色，教师抱团发展、形成合力，有效地提升了研究能力和执行力。二是积极开展相关课题申报和研究，制订详细且可行的实施方案，明确研究的方向、目标、内容、方法等，合理安排责任分工等相关事宜，让研究行动更具体化、可实施、能落地。三是进行集体备课，教师共同学习、研究、开发、提炼、反思等，在整