第3单元 写作 学习描写景物（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课.docx

第3单元写作学习描写景物（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“写作学习描写景物”为主题，旨在让学生学会运用生动、形象的语言描绘景物，提升写作能力。结合八年级学生的认知水平和课本内容，我将从景物描写的技巧和方法入手，通过分析经典课文中的描写片段，引导学生掌握景物描写的基本要领，并运用到自己的写作实践中。课程分为三个环节：导入、课堂讲解和实战演练，确保教学内容与课本关联，符合教学实际。

二、核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过景物描写实践，增强对自然美的感知力和表现力；发展思维品质，学会观察、分析、创造性地表达自然景物；提升文化审美素养，培养对祖国语言文字的热爱，增强文化自信。

三、学情分析

当前八年级学生在语文学习方面已具备一定的语言基础，掌握了基本的写作技巧，能够进行简单的景物描写。然而，在描写景物方面，学生普遍存在以下问题：观察不够细致，描写缺乏生动性，表达方式单一。在知识层面，学生对景物描写的方法和技巧了解不足，对经典课文中景物描写的精彩之处缺乏深入理解。在能力层面，学生的想象力、观察力和创造力有待提高。在素质方面，学生对于自然美的感知力较弱，缺乏对景物描写的热情。在行为习惯上，部分学生写作时过于依赖模板，缺乏独立思考和创新意识。这些因素在一定程度上影响了学生对本课程的学习效果。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和创造力，提高景物描写的能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，讲解景物描写的基本技巧和经典课文中的优秀案例；运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享观察体验和创作心得；实施练习法，让学生通过实际写作练习，提升描写能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示不同季节、不同时间的自然风光图片，增强直观感受；运用教学软件进行互动式学习，如在线写作平台，让学生实时反馈和修改作品；使用电子白板，方便展示范文和进行实时批改。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体播放一段自然风光视频，让学生感受自然之美。

-提出问题：“你们在视频中看到了什么？如何用语言描述这些景物？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——学习描写景物。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解景物描写的基本技巧，如观察顺序、细节描绘、情感融入等。

-分析课文中的一段景物描写，让学生注意作者使用的技巧和方法。

-通过互动，让学生尝试解释和分析描写手法的效果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个自然场景进行描写，教师提供场景图片作为参考。

-学生在小组内讨论描写方法，并撰写一段景物描写。

-教师选取几组学生的作品进行投影展示，全班共同评价。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出一个场景，如“雨后的花园”，让学生现场进行描写。

-学生轮流上台，用自己的语言进行现场描写，其他学生倾听并给出建议。

-教师引导学生相互讨论，如何改进描写，使其更加生动形象。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调景物描写的技巧。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师布置作业，要求学生选择一个自然场景，独立完成一篇景物描写。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提出自己的观点，同时注重培养学生的观察力和创造力。通过双边互动，确保学生能够理解并掌握景物描写的方法，提升写作能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读经典文学作品中的景物描写片段，如《红楼梦》中的大观园描写、《水浒传》中的自然风光描绘等，以感受大师级的景物描写技巧。

-诗歌选读：选取古代诗歌中描写景物的佳作，如王维的山水诗、杜甫的田园诗等，让学生体会诗歌中的意境美。

-现当代散文：挑选现当代作家如朱自清、鲁迅、林清玄等描写景物的散文作品，让学生学习现代文中的描写手法。

-自然摄影集：展示自然摄影师拍摄的照片，如山水、花鸟、季节变换等，激发学生对自然美的感知和创作灵感。

-环境保护资料：提供有关环境保护的资料，让学生了解人类与自然的关系，培养对自然环境的尊重和珍惜。

2.拓展建议：

-比较阅读：鼓励学生对比不同作品中景物描写的差异，分析各自的特点和风格，提升鉴赏能力。

-写作练习：要求学生模仿经典作品中的描写手法，创作自己的景物描写作品，加强实践能力。

-主题研究：组织学生以小组为单位，选择一个自然主题（如山水、田园、季节等），进行深入研究，收集相关资料，撰写研究报告。

-诗歌创作：引导学生尝试创作描写景物的诗歌，培养他们的诗意思维和审美情感。

-环保行动：结合