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信息技术在课堂运用中的“求真”

——小议小学信息技术教学中信息技术手段的使用

摘要：信息技术在教育领域的发展，课程功能，目标的调整，使得传统的教学模式发生了变革。怎样让信息技术真正服务于课堂实现价值的求真？笔者从“信息技术应用中的问题”，“为什么要使用信息技术”，以及“怎样合理使用信息技术”进行分析。

关键词：信息技术求真新课程技术的使用方法的设计

一、问题的提出

最近信息技术2.0全员培训开始了，相对于信息技术1.0全员培训已经过去了四年。这四年里信息技术在我们的身边在我们的课堂上发生了很大的变化，从黑板到投影+PPT，到一体机、SMAR电子白板、希沃电子白板，再到智慧平板……但是，经过和同事们的日常聊天探讨，发现很多同仁都存在着困惑，觉得新技术用处不大，但是大形势所驱，不用就是落后，所以比赛课或公开课时就逼着自己用一下，平时还是按照自己的传统方式。那么到底如何将信息技术的使用落到实处，让信息技术真正服务于课堂实现价值的“求真”？面对信息技术如此迅猛发展的时代，信息技术课的老师就更需要寻找办法，去发现学生的兴趣点，将信技术融入到课堂，并让学生真实的体会到信息技术的价值，这样学生才会去“追捧”，才不会对信息技术的学习产生“困惑”从而真正提高信息素养。下面我就将平时教学中所采用的信息技术手段和想法组织成文，希望能得到同仁们的指导。

二、什么是信息技术

信息技术是指，人类在了解、把握和改善自身生存环境过程中实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、控制信息等的相关技术和方法，作用是，代替、扩展和延伸人的信息功能。因为信息技术的飞速发展，自然而然的引起了教育领域技术和方法的变革，全体学生连同教师都是与者，而课堂的知识点是信息，由教师制定相关规则。使用合适的信息技术不仅能够起到活跃课堂气氛的作用，而且还能加深孩子们对所学内容的理解与掌握，哪怕只是一些很小的技术，或者新颖的方法，也能使孩子们获得不一样的体验，在轻松、愉快、新奇的氛围中巩固知识，何乐而不为呢！综合利用多种信息技术手段采和不同的形式，可以使学生形成积极的求知心理，会更见愿意参与对所学知识的探索、发现和认识过程。信息技术可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束，但绝对不是为了展示而用，那样就成了形式脱离了“求真”。

三、怎样才能用好信息技术使信息技术真正服务于课堂

信息技术在教育领域的发展，课程功能，目标的调整，使得传统的教学模式发生了变革。教师们能否熟练使用各种信息技术，也随之成为了一项重要的教师专业能力。但是信息技术的使用应该是求真的，如果只是流于形式那就是无效的。

在小学信息技术课教学过程中，笔者对“信息技术在课堂中的运用”进行了探索，具体总结出以下几点。

1．信息技术的使用要体现“主体性”

所谓主体，即信息技术的使用、信息技术在课堂中的设计都应符合学生的年龄特点，并且能够让每位同学都能感受到，能身临其境，有助于充分调动各种水平学生的积极性，并要照顾到大多数学生，不能只是部分，甚至只是个别孩子能参与。只有一切从学生出发，体现出“主体性”才能实现“求真”。

2．信息技术的使用要注重“适用性”

所谓适用，就是指教师在课堂中所选择的技术和方法要考虑到学生的学习实际，要能适应小学生的实际理解能力。不同的知识点所适用的技术不同，不同年龄段的人具有不同的兴趣核心，关注的热点也不尽相同。如：低年级的小学生大部分爱听故事，喜欢声音、图片、视频等资源，根据这一特点，如果把教材上的知识点转换成故事，有声资源，视频资源的形式，再呈现于课堂上，就能很好的引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生思维，达到更好的教学效果。

案例：《小海龟起步爬台阶》（第七册第3单元第1课）

本节课的主要知识点包括：熟悉pclogo环境；掌握fd、lt、rt、cs命令；画出一个楼梯。如果就按照教材顺序一个知识点接一个知识点的的教下来就太枯燥了。所以我先找了一个可爱的海龟资源设计了一个故事，故事中的小海龟发了/一封求救信，它本是个画画天才，可以随心所欲的画出各种神奇的画作，但是它的能力被一个恶魔看中了，恶魔拿走了它的能力并对它施了魔法，将它禁锢在沙坑里，小海龟再也不能画出美丽的的画了，它希望同学们能解救它，只要能帮它爬过台阶，它就能重新拿回能力。然后将这个故事做成了PPT然后用录屏软件做成视频并配上声音，作为课堂导入。而且每当同学们通过一关，都会播放小海龟感谢和激励的视频。

感悟：同学么被视频和故事所吸引，整场课堂教学从一开始就惊心动魄，枯燥乏味的操作步骤被设计转化，成为一个个紧张的帮小海龟脱困的战斗过程，孩子们如同身处有趣的斗恶游戏中，在紧张有趣的游戏氛围中增强了求知欲，积极主动且愉快的学习了新知识。

3．技术和方法的使用要考虑“针对性”

针对性是指，老师们在课程中使用信息技术时，要根据学生的年龄特点