Unit 5 Shes my mother（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit5Shesmymother（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Shesmymother（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

教材分析

“Unit5Shesmymother（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册”本单元主要围绕家庭关系进行展开，教授学生如何用英语介绍自己的家人。通过生动的情景对话和丰富的图片，引导学生学习家庭成员的称呼，如“mother”、“father”、“brother”等，以及简单的介绍句型，如“Shesmymother”、“Hesmyfather”等。本节课旨在培养学生的口语表达能力和家庭关系的认知，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂并准确说出家庭成员的英语称呼，运用所学句型进行简单的人物介绍。在思维品质方面，通过观察图片和情景对话，培养学生观察、分析和推理的能力，激发想象力。在学习能力方面，学生能够通过模仿、重复和实践，掌握新知识，培养自主学习与合作学习能力。通过本节课的学习，学生的英语核心素养将得到有效提升。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的英语单词，对于基本的英语句型也有一定的理解。在知识层面，学生对家庭成员的中文称呼较为熟悉，但英语表达可能还比较陌生。在能力层面，学生的听说能力相对较强，读写能力较弱，需要通过大量的实践来提高。

在素质方面，学生具备好奇心和探究精神，喜欢通过游戏和互动学习新知识。然而，他们的注意力容易分散，需要教师采用多样化的教学手段来维持他们的兴趣。在行为习惯方面，学生可能存在一些不良习惯，如不愿意主动参与课堂活动、不敢于在众人面前发言等，这些习惯可能会影响到课程学习的积极性。

总体来说，学生在学习本节课内容时，需要教师在激发兴趣、培养良好学习习惯以及提高听说能力方面下功夫，以便更好地适应课程要求，达到学习目标。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情景教学法，通过模拟家庭场景，让学生在实际语境中使用英语介绍家庭成员，增强语言实践性。

-运用游戏教学法，设计角色扮演游戏，激发学生的参与热情，提高学习兴趣。

-实施任务型教学法，布置小组任务，鼓励学生合作完成任务，培养团队协作能力。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示图片和动画，辅助学生直观理解家庭成员的英语表达。

-利用教学软件进行语音识别和评分，帮助学生纠正发音，提高口语水平。

-通过网络资源提供丰富的学习材料，拓展学生的知识视野，增加学习趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一首英文歌曲《MyFamily》来吸引学生的注意力，歌曲中包含本节课要学习的家庭成员词汇。随后，教师提出问题：“Canyoutellmewhoisinyourfamily?”，引导学生用中文回答，并自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一张家庭成员的图片，并用英语介绍：“Thisismymother,shesateacher.Thisismyfather,hesadoctor.”，同时板书“mother”、“father”等单词。

-学生跟随教师朗读单词，教师通过肢体语言和情景描述帮助学生理解单词的含义。

-教师呈现不同的家庭场景图片，让学生尝试用英语描述，如：“Shesmysister,shesastudent.”，并在描述过程中引导学生学习新的家庭成员词汇。

-教师通过简单的情景对话，如“Whosthis?Shesmymother.”，教授学生如何用英语介绍自己的家人。

-学生进行角色扮演，模仿教师进行情景对话，教师提供必要的指导。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一张家庭成员的图片，用英语介绍图片中的人物，其他小组成员猜猜是谁。

-教师提供一些填空练习，让学生根据提示完成句子，如：“____ismymother.Shesa____.”

-教师通过多媒体设备播放一些关于家庭成员的英语短句，学生听后快速反应，说出对应的中文意思。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得，并总结本节课学习的重点内容，如家庭成员的英语称呼和介绍句型。教师强调语言学习的实用性，鼓励学生在日常生活中尝试使用英语。

5.作业布置（5分钟）

-教师布