30-推进融合教育发展 提升特殊教育质量（烟台市牟平区教育和体育局）.docxVIP

送教上门、随班就读优秀案例申报表

姓名

贺海妍

宫玉宁

单位

牟平区教育和体育局

牟平区武宁街道益海小学

案例名称

推进融合教育发展提升特殊教育质量

申报人职称

一级教师

副高级教师

联系电话15192302227

正文：

推进融合教育发展提升特殊教育质量

为有效提升特殊教育服务能力，强化学生成长的发展性和有效性，近年来，牟平区教育和体育局注重探索创新，以打造专业性教师团队、推进“教”与“学”深度融合、抓实家校融合共育为抓手，积极推进融合教育发展，提升特殊教育质量。

一、“三位一体”，打造融合教育专业团队

(一)团队一体化，实现立体化育人。加德纳的多元智能理论指出，特殊儿童的发展需求各不相同：有的存在某方面障碍，需要进行康复；有的存在身体缺陷，需要特殊帮助；有的具备某些潜能特长，需要充分发展的空间与条件。结合这些特点，牟平区以“专业性”为团队建设导向，选择充满爱心的优秀班主任、知识全面有耐心的学科教师以及擅长体育、美术、音乐等专业的教师进入核心团队，打造出一支涵盖全区每所学校，集“管理、学科教学、康复训练”于一体的专业融合教师团队。学校团队成员以“特殊学生档案跟踪接力”的形式，一方面通过纵向衔接，保证自己教育教学的连贯性；另一方面通过横向比较，保证团队整体教育教学的融合和协同推进。

（二）研训一体化，促进能力提升。牟平区依托融合教育团队，搭建上下连贯、横向联合的区域、分片、学校三级教研体系。教研体系以主题教研、培训引领、理论学习和经验分享等不同形式，保证团队教师能力的有效提升。

一是焦点式主题教研。结合新生入学安置、个案制定、随班就读课程设置等专业性问题，组织教研活动30余次，保证问题的有效化解决。

二是提升式专题培训。积极组织骨干教师参加各级各类特殊教育培训活动，以点带面，参训教师再结合所学对其余教师进行培训，让更多的教师从理论认知开始，对融合教育的实质深入理解。牟平区还派出5名骨干教师赴上海师范大学参加康复教育培训，专业的康复理论和细致耐心的实践操作，有效提升了团队教师的特教能力。

三是强化专业理论学习。组织团队教师充分利用空余时间研读《融合教育理论与实践》《特殊教育导论》等相关理论专著，提高理论素养，为实施融合教育打下坚实的基础。

四是组织经验交流，达成资源共享。通过定期和不定期的点对点交流等方式分享特教案例、教育教学心得等，交流以真实案例解读为出发点，让理论学习与实践教学找到更好的契合点，从而实现资源共享，以保证全区特殊教育的协同推进。

四个维度的研训与名师培养活动融合，有效提升了全区整体的特教水平。

（三）资源一体化，便于科学指导。每学期开学初，牟平区教育和体育局会对全区特殊新生及相关师资力量和办学设施进行一次全面摸排，整合资源抓好个性化教育。

首先是引进专业资源，保证特教方向。聘请牟平区残疾人教育专家委员会针对新生的情况，科学指导各学校特殊新生入学安置以及制定“一人一案”，对学生实施课前指导、课中引导、课后辅导、个性化评价等教育和康复训练。

二是依托骨干团队资源，提升特教效果。团队指导各学校为每一个特殊学生量身定制个训课程，针对学生的特殊需要，为他们提供自理能力、语言表达、情绪控制、康复训练等学习内容。

三是丰富校本课程资源，拓展特教平台。通过研学课程带学生走进社会、适应社会、融入社会；利用学校社团活动，从特殊学生兴趣出发，尊重差异，自主选择参与学校美术手工小组、棒槌花边小组、计算机绘图小组等兴趣小组，满足学生的兴趣和个性发展。

二、立足生本，促进特殊教育与学科教学深度融合

特殊学生的学科教学，除了“一人一案”举措，全方面融入课堂是他们提升自身核心素养的最有效手段。因此，我区在实施特殊教育过程中立足生本，积极推进“教”与“学”的深度融合。

（一）小组合作，与班级学习共同体融合。强化集体力量与小组合作同步化融入，促进融合教育发展。在以小组合作探究为基础的过程中充分发挥集体学习优势，让每一个学生都融入其中，并在伙伴教学中认真学习、不断进步，有效调动特殊学生学习积极主动性。例如，在古诗学习过程中，特殊学生对于古诗意境的理解很难达到教学要求，教师就借助小组合作优势，引领学生先对文本内容的个性感悟进行交流共享，在情感共鸣中深化学生对古诗意境的体会；然后与特殊学生进行拍手、配画、模仿等特殊交流，教师在生生共读中及时进行分析和讲解，从而有效提升特殊学生的课堂参与度和学习有效性。在此基础上成立互助小组，引领品学兼优的学生和特殊学生结对帮带，既增强了班级凝聚力，让学生体验到“赠人玫瑰，手留余香”的快乐，也让特殊学生在互动过程中，强化班级认同感和学习成就感。

（二）多感官融合，促全面成长。我们坚持融合教育多感官参与教学方式，引领特殊学生去看、去听、去想、去做，在知行合一中强化手脑并用，推进学生的