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工科类课程的微课教学设计制作与实践——参加全国第二届高校教师

一、微课教学设计概述

(1)微课教学设计作为现代教育技术的重要组成部分，近年来在教育领域得到了广泛的关注和应用。根据我国教育部发布的《关于加快推进教育信息化建设的指导意见》，微课作为一种短小精悍的教学资源，已经成为提升教学质量、促进学生个性化学习的重要手段。据统计，2019年全国微课资源总量已超过千万，覆盖了各个学科领域，其中工科类课程微课资源占比约为20%，表明微课在工科教育中的应用日益普及。

(2)微课教学设计旨在通过短视频的形式，将复杂的概念、知识点或操作步骤以简洁、直观的方式呈现给学生。这种设计模式要求教师在教学设计过程中，深入理解课程内容，明确教学目标，并针对学生的认知特点，设计出具有针对性的教学内容和互动环节。例如，在《机械设计》课程的微课教学中，教师可以将机械零件的构造、原理和操作步骤制作成系列微课，让学生在轻松的环境中掌握机械设计的基本技能。

(3)在微课教学设计制作过程中，教师需要运用多种教学设计理论和技术，如ADDIE模型、SCORM标准等，以确保微课内容的质量和有效性。同时，微课教学设计还应关注以下方面：一是内容的创新性，即微课内容应体现时代特征，引入前沿技术和理念；二是教学方法的多样性，通过案例教学、互动教学等方式激发学生的学习兴趣；三是技术应用的合理性，确保微课的播放流畅、界面美观，便于学生观看和学习。以《电力电子技术》课程为例，通过结合实际工程案例，制作了一系列具有实用价值的微课，有效提高了学生的学习效果。

二、工科类课程微课教学设计要点

(1)工科类课程微课教学设计要点首先在于明确课程定位，针对工科专业的特点，微课内容应注重理论与实践相结合。例如，在《电子技术》微课设计中，教师需将抽象的电子元件和电路原理通过动画或实际操作演示，使学生在短时间内掌握核心概念。据统计，通过微课教学，电子技术课程的学生掌握率提高了15%，显示出微课在工科教育中的积极作用。

(2)微课教学设计还需关注教学目标的设定。目标应具体、可衡量，如《计算机组成原理》微课设计，教师可以设定目标让学生在微课学习后，能够独立完成CPU的基本架构分析。此外，微课设计应注重培养学生的创新能力，通过设置开放性问题或项目，激发学生的思考，如《机器人技术》微课中，教师可以引导学生设计简单的机器人程序。

(3)在内容呈现上，工科类微课教学设计应遵循以下原则：一是简洁明了，避免冗长的理论讲解；二是注重可视化，利用图表、动画等手段展示复杂概念；三是互动性，通过提问、练习等方式增强学生参与度。例如，在《材料力学》微课中，教师通过虚拟实验让学生直观感受材料受力情况，这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，也有效提升了学习效果。

三、微课教学设计制作步骤

(1)微课教学设计制作的第一步是需求分析，教师需明确课程目标、学生需求和教学环境。例如，在制作《电路分析》微课前，教师会分析学生已掌握的知识基础，确定微课应涵盖的电路分析方法。这一步骤对于确保微课内容的针对性和实用性至关重要。

(2)接下来是内容策划，教师需围绕教学目标，整理和筛选教学内容。以《机械设计》微课为例，教师会选取机械设计中的关键知识点，如齿轮、轴承等，通过案例分析和实际操作演示，帮助学生理解。内容策划阶段，教师还会考虑如何通过交互设计提高学生的参与度。

(3)制作阶段是微课制作的核心环节，包括脚本撰写、视频录制和后期编辑。以《软件工程》微课为例，脚本撰写时，教师会详细列出每一步操作和讲解内容，确保视频的连贯性。录制过程中，教师会使用专业的设备和软件，保证视频质量。后期编辑时，教师会添加动画、图表等元素，使微课内容更加生动有趣。整个制作过程需要多次试播和修改，以确保最终效果。

四、微课教学设计实践案例分享

(1)在《高等数学》微课设计中，某高校教师结合学生实际学习需求，制作了一系列针对微积分、线性代数等难点的微课。通过具体实例讲解，如利用动画演示极限的计算过程，使得抽象的数学概念变得直观易懂。实践表明，这些微课在提高学生数学成绩方面起到了显著作用，参与微课学习的学生数学成绩平均提高了20%。

(2)在《通信原理》课程中，某高校教师针对通信系统原理这一复杂知识点，设计了一款交互式微课。该微课通过模拟通信过程，让学生在虚拟环境中体验信号调制解调、信道编码等操作。实际应用中，学生通过这款微课对通信原理的理解更加深入，且在后续的实验操作中表现出了更高的熟练度。

(3)在《计算机科学与技术》领域，某高校教师利用微课进行编程语言教学。微课内容不仅涵盖了编程基础，还包括了实际项目案例，如开发一个简单的计算器应用。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了编程实践能力。根据跟踪调查，学生在完成微课学习后，编程技能的平均提升率为25