在学生心中放一把戒尺 论文.docx

在学生心中放一把戒尺

摘要：教育惩戒的目的重在教育。明确教师教育惩戒权实施的范围、程度、形式等，规范行使教育惩戒权。教育惩戒是教师有责任、有义务对学生进行有效的管理教育，当然也需要把握一个度，师生心中均需有一把“戒尺”。

关键词：戒尺，价值，教育时机，教育机智，标杆，教育艺术

引言：教育部基础教育司司长吕玉刚2019年8月1日在教育部新闻通气会上表示，正在研究制定教师惩戒权具体的实施细则，将尽快出台。吕玉刚表示，明确教师惩戒权主要是为了解决两方面问题，一是解决当前教师不敢管、不愿管的问题，按照我国教育法、教师法的有关规定，教师有责任、有义务对学生进行管理教育；二是解决不善管、不当管的问题，以前也出现过一些教育不当、过度惩戒的现象，此次明确教师惩戒权，可以让老师、家长都有把“尺子”去衡量、判断，缓冲家校矛盾等问题。吕玉刚指出，教育惩戒的目的重在教育。接下来，将从对学生的关爱和保护以及从促进学生健康成长的愿望出发，研究制定具体实施细则，明确教师教育惩戒权实施的范围、程度、形式等，规范行使教育惩戒权。[1]

正文：

在学校班级管理中，惩戒惩罚教育必不可少，但是由于各种原因，现在我们很多教育工作者谈“惩”色变，讲“罚”心惧。其实，惩戒本来就是教育不可或缺的一部分，没有惩罚的教育一定是不完整的。只是，如果说教育是一门艺术，那惩罚教育就是艺术中的艺术——它是非常讲究技巧的，可以这么说，没有技术含量的惩罚就是体罚，讲求技术的惩罚才称得上是一种教育。在班级管理实践中，必须不断提升班级惩罚教育的实践智慧，才能收到良好的教育效果，否则，只会事倍功半甚至是适得其反。

谈到明确教师惩戒权，对学生进行适度的惩罚教育，在现如今“奖励式”教育盛行的教育现状下，有着特别的意义，也值得每一个教育管理者的深思。这里不得不让人想起当年私塾先生的“戒尺”。“戒尺”是旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。“戒”的意思是警戒，惩戒。“尺”的意思是尺度，标尺，标准。它是用两只木块制成的，两木一仰一俯，仰者在下，长七寸六分、厚六分、阔一寸分馀，下面四边有缕面。”一把小小的戒尺，是对为师者的敬重，是约束不谙世事、少不更事的学童不规范言行的警钟。

想当年鲁迅先生早年在课桌上课下的“早”，或许也是私塾先生戒尺下的威严吧。落后的、闭塞的传统私塾教育模式和现代教育信息化的课堂模式不可同日而语，传统的教育理念在时代的发展下，必然被社会所淘汰，物竞天择，先进的教育教学理念不断呈现，现时代的教育百花齐放。但我们也不能否认当年“戒尺”模式，有着一定的借鉴之处。

在现在这种一味奖励式教育、赏识教育模式下，学生们有些飘飘然，加之独生子女较多，学生的抗压性、承受挫折的勇气和信心几乎丧失殆尽；随之而来的学生心理健康问题层出不穷，真的值得每一个教育者深思。一个禁不起风浪，经受不住打击的脆弱心灵的孩童，如何承担起祖国建设者的角色，如何在竞争压力越来越大的社会洪流中不被社会淘汰？这也是近年来，教育部认识到了明确教师适度的惩戒权的重要意义。教育惩戒是教师有责任、有义务对学生进行有效的管理教育，当然也需要把握一个度，师生心中均需有一把“戒尺”。

一、教师手中的“戒尺”不能轻易落下。

谈到教师适度的惩戒权，我们就不得不要剖析下当前的教育环境。首先，学生家长对学生的学习越来越重视，一个家庭在教育中的投入，在整个家庭收入的占比中越来越凸显；其次，由于学生独生子女较多，加之家长对孩子的一味溺爱，学生受到的呵护太多。作为一线的教育者，受到的束缚较多，不敢对学生进行一些言辞上的批评，更不可能对学生进行一定的所谓“惩戒”。有些教师抱有得过且过的态度，免得惹祸上身，这些明哲保身的思潮，不得不说有着现时期社会现实的某种表征，但作为教育管理者，教书育人的教师，有违教师的初衷。所以，作为教师要首先明白，教师适度的惩戒权，不能狭义的理解为体罚或变相体罚，而是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的教育方式。只要老师把握好其中的尺度，就可以让它发挥应有的价值。[2]

1.教育惩戒不能无的放矢。

相信每一个刚走上教师岗位的人，遥想当年都是抱着投身祖国教育事业的远大理想走上三尺讲台的。这一批教师都是在传统教育环境中成长起来的，根深蒂固的是传统的教育理念，比如教师的权威性，学生必须无条件服从教师的教育管理等。更有甚者，错误地认为，教师在班级管理中有着不可替代的地位，教师手中有着无限大的权利，在教学管理和班级管理中，有时会放任自己的行为，用自己的好恶，评价甚至惩罚学生的行为……如此种种，都是违背教育教学管理规范的，教师不能放任“教”和“管”的权利无限放大，当然也不能丢掉教师教书育人应有的法律义务和责任。换言之，教育惩戒不能无的放矢。教育惩戒的根本目的是让学生规范自己的言行