人教部编版版小学语文五年级下册-《刷子李》说课稿含答案.pdfVIP

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《刷子李》说课稿

一、说敎材：

我所执敎的《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。是五年级下

册中的一篇课文。“刷子李”普普通通,却有“俗世奇人”之美称。

首先是“俗世”中的“凡人”,因为他是生活于市井里巷的凡夫俗

子,是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”,因

为他刷墙的技艺高超,让“行外的没见过的不信,行内的生气愣说不

信”。他有才能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常

人,所以,用“俗世奇人”之称最为恰当。

这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”

的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,

屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他

刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”然后作者从一个

小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初,徒弟是“半信半

疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这

身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五

体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般

的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑

裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事,使“刷子李”的“奇”得到

了一次次的渲染。

二、说敎學目标

基于课的特点和學生的实际學情,我把本课的敎學目标定为：

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1．把课文读正确、流利,并有感情地朗读第5自然段。感受一

位普通的手艺人高超的技艺。

2．學习作者刻画人物的方法,体会其精妙。

3．激起學生阅读相关作品的兴趣。

三、说敎學流程及意图

（一）导入新课

为了激起孩子的兴趣,我以孩子们生活的所见所闻作为切入口,

又以冯骥才的《俗世奇人》引出了今天上课的内容《刷子李》,使孩

子们对此课的出处增加了一些了解,也为后面课外读物的推荐做好了

铺垫。并且我在孩子们已预习过课文的前提下,让孩子们来谈谈对课

题的了解,并借机引入了具有浓重津味的特殊称谓。此环节不但让孩

子更好地诠释了课题,而且也熟悉了天津的一些地域文化,拓宽了孩

子的视野。

（二）预习检查

“授之以鱼,是为了授之以渔”,所以我觉得作为高段的孩子来

说,自學能力的培养是极为有必要的,应此,我在课前布置了预习作

业,并让孩子们带着预习提示上的要求去思考,养成边读边思的习

惯。在这部分我重点安排了词语认读与感受人物特点两方面,解决了

上好课文的第一关,因为只有读准了词语,读通了课文,整体把握了课

文,才能更好地深入研读课文。

（三）研读文本

此环节是學生在敎师引领下的相互交流并进行二度自學的过

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程。这个阶段,重在交流自學的收获,讨论自學中遇到的某些问题,从

中既可以展示學生的个性和特长,又可以相互學习、相互促进,而敎

师则视學生交流情况作适当点拨与引导。今天的课主要以提示中的

“你从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人?作者又是

怎样写出他的技艺高超的?”进行交流。在交流中感悟刷子李的技艺

高超,同时也习到一些写作方法。

（四）阅读拓展

此环节是向课外扩展、延伸。侧重什么,应视文章内容和特点而

定。今天我所敎學的《刷子李》就是走进《俗世奇人》,领略更多俗

世奇人的风采,感受冯骥才写人的高超技艺,激起學生阅读这本书的

兴趣、欲望。

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