高中生学业自我效能感与学习投入的关系学习倦怠的中介和父母自主支持.docxVIP

PAGE

1-

高中生学业自我效能感与学习投入的关系学习倦怠的中介和父母自主支持

第一章引言

在当今社会，教育被视为个人未来发展的基石，而高中阶段则是人生中知识积累和人格塑造的关键时期。高中生正处于青春期，身心发展迅速，面临着学业压力、人际关系以及自我认同等多重挑战。学业自我效能感作为衡量个体对自身学业能力信心的一种心理指标，对学生的学习投入和学业成绩具有重要影响。学习投入是指个体在学习过程中所展现出的认知、情感和行为投入，它是学生学业成功的关键因素之一。然而，学习倦怠这一现象在高中生群体中也日益凸显，它不仅影响学生的学习效果，还可能对其心理健康产生不良影响。因此，探讨高中生学业自我效能感与学习投入的关系，以及学习倦怠在这一关系中的中介作用，以及父母自主支持对这一关系的调节作用，对于提高高中生的学业成就和心理健康具有重要意义。

学业自我效能感与学习投入之间的关系一直是教育心理学领域的研究热点。研究表明，学业自我效能感较高的学生往往表现出更高的学习投入，他们在面对学习困难时能够更加坚持不懈，并采取积极的学习策略。然而，学习倦怠作为一种常见的心理现象，可能会削弱学业自我效能感对学习投入的促进作用。学习倦怠包括情感枯竭、去个性化和低个人成就感三个维度，这些维度共同作用于学生的学业表现和心理健康。因此，本研究旨在探究学业自我效能感、学习倦怠以及学习投入之间的关系，并进一步分析父母自主支持在其中的调节作用。

近年来，父母自主支持作为影响子女学业发展的关键因素，受到了广泛关注。父母自主支持包括情感支持、行为支持和认知支持等，它能够提升子女的学业自我效能感，增强其学习动力，并降低学习倦怠的发生。在本研究中，我们将父母自主支持作为调节变量，探讨其在学业自我效能感与学习投入关系中的调节作用，以期为家庭教育提供理论依据和实践指导。通过对高中生学业自我效能感、学习投入、学习倦怠以及父母自主支持的研究，本研究旨在为提升高中生的学业成就和心理健康提供有益的启示。

第二章文献综述

(1)学业自我效能感的研究主要集中在探讨其对学生学习动机、学习策略和学业成绩的影响。研究者普遍认为，学业自我效能感是学生个体在学习过程中对自身能力的信念，这种信念会直接影响学生的学习行为和学业结果。例如，Bandura（1997）提出自我效能理论，强调个体在特定情境下对自身能力的信心会影响其行为选择和努力程度。许多实证研究也支持了这一理论，表明学业自我效能感与学习投入、学业成绩等之间存在正相关关系。

(2)学习投入作为学生参与学习活动的积极态度和行为，是影响学业成就的关键因素。研究者对学习投入的研究涵盖了认知投入、情感投入和行为投入三个方面。认知投入指的是学生将注意力集中于学习任务，努力理解并掌握知识；情感投入则涉及学生对学习的喜爱程度和情绪体验；行为投入则体现在学生为达成学习目标所付出的努力。研究表明，高学习投入的学生在学习过程中表现出更强的动机、更好的学习策略和更高的学业成绩。同时，学习投入也被认为能够缓冲学习压力和学业倦怠对学生学业成绩的负面影响。

(3)学习倦怠作为一种常见的心理健康问题，主要表现为情感枯竭、去个性化和低个人成就感。研究指出，学习倦怠与学业成绩、心理健康以及生活质量等方面密切相关。学业倦怠的发生可能源于多种因素，如学业压力、时间管理不当、人际冲突等。针对学习倦怠的研究主要集中在探讨其影响因素、发生机制以及干预措施。研究表明，学业自我效能感、学习投入和父母自主支持等变量均与学习倦怠的发生密切相关。父母自主支持作为一种重要的家庭因素，能够有效提升学生的学业自我效能感，增强其学习动力，从而降低学习倦怠的发生。因此，本研究将父母自主支持作为调节变量，探讨其在学业自我效能感与学习倦怠关系中的调节作用，以期为家庭教育提供理论依据和实践指导。

第三章研究方法

(1)本研究采用问卷调查法收集数据，以高中生为研究对象。问卷设计包括三个主要部分：学业自我效能感、学习投入和学习倦怠。学业自我效能感部分参考了自我效能理论，包括对自身学习能力、学习策略和学习成果的信心等方面。学习投入部分涵盖了认知投入、情感投入和行为投入三个维度，通过学生的自我报告来评估。学习倦怠部分则采用学习倦怠量表进行测量，包括情感枯竭、去个性化和低个人成就感三个维度。

(2)在数据收集过程中，研究者选取了我国某地区的高中学校作为样本，通过随机抽样的方式选取了300名学生作为调查对象。问卷发放和回收过程均在课堂上进行，确保了问卷的匿名性和必威体育官网网址性。问卷回收后，研究者对数据进行初步的清理和筛选，剔除无效问卷，最终获得有效问卷265份。数据录入和分析采用SPSS软件进行，以确保数据的准确性和可靠性。

(3)本研究采用结构方程模型（SEM）对学业自我效能感、学习投入、学习倦怠以及父母自主支持之间的