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小学《培养学生诵读古诗文能力的研究》课题结题报告

一、课题研究背景与意义

(1)在我国，传统文化教育一直被视为培养学生全面发展的重要组成部分。小学阶段是学生价值观、审美观和语言能力形成的关键时期。诵读古诗文作为传统文化教育的重要手段，不仅能够丰富学生的语言知识，还能培养学生的文化素养和审美情趣。然而，当前小学古诗文教学存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不浓、诵读效果不佳等。因此，开展培养学生诵读古诗文能力的研究，对于提高小学古诗文教学质量，促进学生综合素质发展具有重要意义。

(2)培养学生诵读古诗文能力的研究，旨在通过科学的教学方法和有效的教学策略，激发学生对古诗文的学习兴趣，提高他们的诵读水平。古诗文作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和哲学思想。通过诵读古诗文，学生可以更好地了解中华民族的历史文化，增强民族自豪感和文化自信。同时，诵读古诗文有助于提高学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，为他们的终身学习和发展奠定坚实基础。

(3)在当前教育改革的大背景下，培养学生的核心素养成为教育工作的核心任务。诵读古诗文能力的培养正是核心素养的重要组成部分。通过诵读古诗文，学生可以学习到古人的智慧，培养良好的道德品质和人文精神。此外，诵读古诗文还有助于提升学生的综合素质，使他们具备较强的适应社会的能力。因此，开展培养学生诵读古诗文能力的研究，对于推动我国基础教育改革，促进学生的全面发展具有深远的影响。

二、课题研究内容与方法

(1)本课题研究内容主要包括以下几个方面：首先，对小学古诗文诵读现状进行调查研究，通过问卷调查、访谈等方式了解学生在诵读古诗文方面的兴趣、习惯和能力；其次，分析影响学生诵读古诗文能力的因素，包括教学方法、教学资源、家庭环境等；再次，构建培养学生诵读古诗文能力的教学模式，如情景教学法、合作学习法等；最后，通过实验研究，验证所构建的教学模式对学生诵读古诗文能力提升的效果。

(2)在研究方法上，本课题采用以下几种方式：一是文献研究法，通过对国内外相关文献的梳理，总结培养学生诵读古诗文能力的理论基础和实践经验；二是调查研究法，通过问卷调查、访谈等方式，收集小学古诗文诵读现状的实证数据；三是实验研究法，选取实验班和对照班，进行教学实验，对比分析不同教学方法对学生诵读古诗文能力的影响；四是行动研究法，结合实际教学情况，不断调整和优化教学策略，提高教学效果。

(3)案例分析方面，本课题选取了若干所小学作为研究对象，针对不同年级的学生进行教学实验。例如，在某小学一年级实验班中，采用情景教学法，通过创设情境、角色扮演等方式，激发学生对古诗文的学习兴趣。实验结果显示，实验班学生在诵读古诗文的能力上显著优于对照班。此外，本课题还关注了家庭环境对学生诵读古诗文能力的影响，通过开展家长培训、亲子阅读等活动，提高家长对古诗文教育的重视程度，进一步促进学生的诵读能力提升。

三、课题研究结论与展望

(1)本课题研究通过实证分析和实践探索，得出以下结论：首先，培养学生的诵读古诗文能力，需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用多样化的教学方法和策略；其次，家庭和学校共同参与，为学生的诵读古诗文提供良好的环境和条件，是提高诵读效果的关键；最后，通过诵读古诗文，学生不仅能够提升语言表达能力和审美情趣，还能增强文化自信和民族自豪感。

(2)针对研究结论，未来展望如下：一是进一步完善培养学生诵读古诗文的教学模式，结合现代教育技术，开发更多富有创意的教学资源；二是加强教师的专业培训，提高教师对古诗文教学的理解和实施能力；三是推动家校合作，构建家庭、学校、社会三位一体的教育体系，共同促进学生诵读古诗文能力的提升；四是将诵读古诗文作为培养学生核心素养的重要途径，纳入教育评价体系，全面评价学生的综合素质。

(3)在教育改革不断深化的背景下，培养学生诵读古诗文能力的研究具有重要的实践意义。未来，应继续关注这一领域的研究，探索更多有效的教学方法和策略，为我国基础教育改革提供理论支持和实践参考。同时，要注重培养学生的跨文化交际能力，使他们在传承和弘扬中华民族优秀传统文化的同时，具备适应国际社会的能力。