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课程设计教学设计

课程设计教学设计1

教学目标

学问与技能：熟悉东、南、西、北四端点，知道我国的领土面积和濒临的海洋，熟悉我国既是陆地大国也是海洋大国，并能运用地图找出我国的邻国和濒临的海洋。

过程与方法：运用地图分析法和比拟法说明我国的领土大小和邻国。

情感态度与价值观：关怀我国的根本地理国情，培育学生的领土意识。

教学重难点

教学重点：记住我国的领土面积，熟悉我国的邻海。

教学难点：熟悉我国疆域的优势。

教学方法

运用地图分析法和情境教学法。通过创设情境让学生思索、分析我国的疆域优势。

教学工具

ppt，地图

教学过程(双边活动)

(师)导入：同学们还记得上节课，我们学习了什么内容吗?我们一起来看向这幅世界地图，想一想，回忆一下，待会请一个同学来答复。(播放世界地图)

(生)回忆所学学问，回答下列问题：学了我国的地理位置，我国位于北半球和东半球，大局部地区位于北温带，位于亚欧大陆的东部和太平洋的西岸。

(师)不错，上节课我们学习了我国的所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，知道我国是一个既邻海又有宽阔大陆的国家，我国的地理位置特别的具有优越性。接下来的这节课，让我们进一步了解我们的祖国，并探究一下为什么说我国是一个海陆兼备的大国。

教授新课：请看地图册上的中国地图，并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。(播放中国地图)

同学们都找好了吗?那个同学能起来共享一下你找到的点，看看是否和大家全都。

(生)阅读地图册，圈点共享我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，即135°5′e四周;最西端在乌孜别里山口即73°40′e四周;最北端在黑龙江省漠河四周的黑龙江江心，即53°31′n，最南端在南海的曾母暗沙，即3°52′n四周。

(师)在ppt上展现我国的东西南北四端，再一次强调我国四端的位置，我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，最西端在乌孜别里山口四周，最北端在黑龙江省漠河四周的黑龙江江心，最南端在南海的曾母暗沙。

计算一下我国的最北端和最南端的纬度差，最东端和最西端的经度差。

(生)东西经度差是61°25′，南北纬度差是49°39′。

(师)我国的东西经度差到达60°，这么大的差距，究竟会产生什么奇怪的现象呢?让我们一起来探究一下。(播放乌苏里江和帕米尔高原在同一时间点上，所拍下的风光)

同学们请看屏幕，同是北京时间6点，乌苏里江江面已洒满金色的阳光，而帕米尔高原上还是满天星斗的漫漫黑夜。这是为什么呢?那个同学能告知我。(提示：这就需大家回忆以前学的地球学问，地球的外形和地球的自转方向)

(生)答复：由于地球是球形的，任何时刻，太阳光不能全部照亮整个地球，只能照亮地球的一半;地球的自转方向是自西向东，乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以太阳光先照耀到乌苏里江。

(师)由于地球的自转运动，总是东方先迎来日出，不同经度的地方消失了时间的差异，且经度差越大，时间的差距越大。乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以乌苏里江先日出，又由于两地的经度差到达60°，这占了地球经度的六分之一，地球自转一周是24小时，假如拿360°来平均分开的话，也即是说每15°经度差就是一个小时，所以帕米尔高原与乌苏里江在时间差上相差了4个多小时，这也不难解释乌苏里江已金光灿灿，而帕米尔高原还是黑夜了。出国的人们常说的“倒时差”，也是由于经度差而引起的时间差。

以上就是我国东西跨经度大的其中一个表现。除了经度差距大外，我们还计算出了我国的南北纬度差也接近50°，这差距也是特别大的了。我们知道经度影响时间差，那么纬度呢?大家想一想纬度会影响什么?气候五带是依据什么来划分的?

(生)答复：气候五带是依据获得的太阳热量的多少划分的。

(师)气候五带是依据获得的太阳热量的多少划分的。不同的纬度地区获得的太阳能不同，低纬地区获得太阳能比高纬地区获得的要多，所以纬度会影响获得的太阳能的数量，也即是影响气候。冬季，位于热带的西沙群岛、南沙群岛天气依旧特别酷热，树木葱郁，而黑龙江地区已经是白雪皑皑了。这个气候差异对于身在广州的我们可是深有体会的了，冬季的时候你们只能坐在电视前看着北方的孩子在玩雪仗了。

现在，同学们是不是觉得我国的疆域很宽阔?那谁知道我国详细的领土面积是多少吗?在世界的排名是第几位?

(生)答复：我国陆地领