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1100以内的加法和减法（三）（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以苏教版二年级上册数学“1100以内的加法和减法（三）（第二课时）”为教学内容，围绕100以内加法和减法的基本概念和运算规律进行教学。设计思路如下：

1.通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣。

2.结合教材中的例题，引导学生掌握100以内加法和减法的运算方法。

3.通过练习题巩固知识点，提高学生的运算能力。

4.组织课堂互动活动，培养学生的合作意识和思维能力。

5.结合学生实际情况，进行个别辅导，关注学生个体差异。

二、核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对100以内数的认识和敏感度，提高学生进行加法和减法运算的准确性及速度。

2.逻辑思维与问题解决：通过解决实际生活中的数学问题，发展学生的逻辑思维能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.自主学习与合作交流：培养学生自主学习的能力，学会在小组合作中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的团队协作能力。

三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对20以内的加减法有了较好的掌握，但100以内的加减法对于他们来说是一个新的挑战。学生在知识方面，对数概念的理解逐渐深入，但可能对较大的数字和两位数的加减法感到困惑。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在发展，但解决复杂问题的能力有限，需要通过具体的操作和实例来理解抽象的数学概念。

学生的行为习惯方面，他们已经适应了学校生活，能够遵守课堂纪律，但在集中注意力和持久学习方面还有待提高。此外，学生的学习兴趣和动机对于课程学习有直接影响，因此，激发学生的学习兴趣和保持他们的学习动力是教学中的关键。

针对这些学情，教学中需要通过生动的实例和互动活动来吸引学生的注意力，同时注重个别差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示与讲授相结合的方法，通过展示实物和图片，帮助学生直观理解100以内加法和减法。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“买卖游戏”和“数学接龙”，以激发学生的学习兴趣，增强互动性和参与感。

3.利用多媒体辅助教学，如电子白板展示动态运算过程，帮助学生形象化地理解加减法规律。

4.鼓励小组合作，让学生在小组讨论中共同解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内加法和减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们之前学过20以内的加减法，那么谁知道100以内的加减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些与100以内加减法相关的实物或图片，如购物小票、温度计等，让学生初步感受加减法的实际应用。

-简短介绍100以内加法和减法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.100以内加法和减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内加法和减法的基本概念、运算规律。

过程：

-讲解100以内加法和减法的定义，包括数的组合、分解和运算符号。

-详细介绍加减法的运算规律，如交换律、结合律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解100以内加法和减法的实际应用。

3.100以内加法和减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内加法和减法的应用。

过程：

-选择几个典型的100以内加减法案例进行分析，如购物找零、时间计算等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加减法的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用加减法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论100以内加减法的实际应用场景，并提出创新性的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与100以内加减法相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用加减法知识。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内加法和减法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法、加减法的应用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内加法和减法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学