大班语言公开课教案《小马过河》含反思.pptxVIP

大班语言公开课教案《小马过河》含反思

CATALOGUE目录教学目标与要求教材分析与处理建议学情分析与个性化教学策略设计师生互动环节设置及其实施效果预测反思总结与持续改进计划制定

01教学目标与要求

使幼儿能够听懂故事《小马过河》并能简单复述。培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。引导幼儿理解故事中的寓意，懂得遇到问题要勇于尝试。知识与技能目标

通过故事中的角色行为，引导幼儿学会合作与分享。让幼儿感受到成功的喜悦，增强他们的自我价值感。培养幼儿的自信心和勇气，鼓励他们在面对困难时积极尝试。情感态度与价值观目标

采用故事讲述、角色扮演、讨论交流等多种教学方法。运用多媒体教学手段，如课件、图片等，增强教学效果。注重教学过程中的互动与反馈，及时调整教学策略。教学方法与手段选择

采用小组合作学习的形式，每组4-5名幼儿。合理安排时间，保证每个环节的顺利进行，整节课时长约30分钟。课堂环节包括导入、故事讲述、角色扮演、讨论交流和总结反思等。课堂组织形式及时间安排

02教材分析与处理建议

《小马过河》课文内容概述故事背景小马要帮妈妈送麦子到磨坊去，被一条小河挡住了去路。故事情节小马犹豫不决，先后询问了老牛和松鼠，得到不同的建议。最后小马在妈妈的鼓励下，勇敢尝试，成功过河。故事寓意通过小马过河的经历，告诉孩子们在遇到困难时，要勇于尝试，不要盲目听从他人的建议，要相信自己的判断力。

难点体会小马在过河过程中的心理变化，理解不同角色对小马的建议。重点理解小马过河的故事情节和寓意，能够复述故事。解决策略通过角色扮演、情境模拟等教学方法，帮助学生深入理解故事情节和角色心理；引导学生讨论不同建议的合理性，培养学生的批判性思维。重点难点剖析及解决策略

拓展内容应与《小马过河》的主题、情节或寓意紧密相关，有助于加深对课文的理解。与课文内容紧密相关符合学生认知水平趣味性强有助于培养学生综合能力拓展内容应适合大班学生的认知水平，既不要太简单也不要太难。拓展内容应具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。拓展内容应有助于培养学生的语言表达能力、思维能力、合作能力等。拓展延伸内容选取原则

可以将故事中的小马换成其他动物，或者改变故事的结局，让学生猜测并续编故事，培养学生的想象力和创造力。改编思路可以引导学生思考如果自己是小马，会如何处理过河的问题；或者让学生分组讨论并表演小马过河的不同版本，培养学生的合作能力和表演能力。此外，还可以将故事与现实生活相联系，引导学生思考在遇到困难时应该如何勇敢面对和尝试解决。拓展思路创新性改编或拓展思路分享

03学情分析与个性化教学策略设计

大班学生年龄一般在5-6岁，处于学前期末段，即将进入小学。他们好奇心强，喜欢尝试和探索新事物。在认知方面，大班幼儿已经具备了一定的语言理解和表达能力，能够听懂简单的故事并表达自己的看法。幼儿的注意力持续时间逐渐增长，但仍容易受外界干扰。因此，在教学过程中需要采用多种教学方法和手段来吸引幼儿的注意力。学生年龄特点及其认知规律把握

针对幼儿的个性化需求，可以采用小组合作、角色扮演等多样化的教学方式，让每个幼儿都能在课堂上找到自己的兴趣点，积极参与其中。对于语言表达能力较强的幼儿，可以鼓励他们多发表自己的见解，给予他们更多的表现机会，提升他们的自信心。对于语言表达能力相对较弱的幼儿，需要给予更多的耐心和关注，鼓励他们多参与课堂活动，多听多说，逐步提高他们的语言表达能力。不同层次学生需求关注及差异化指导策略制定

激发兴趣和积极性方法探讨创设生动有趣的故事情境，利用幼儿熟悉和喜爱的卡通形象、玩具等道具，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。运用多种教学手段，如图片、音频、视频等多媒体资源，以及实物展示、游戏互动等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识。鼓励幼儿积极参与课堂活动，给予他们及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

采用多元化的评价方式，注重过程性评价和表现性评价相结合，关注幼儿在课堂上的表现、参与度和进步情况。鼓励幼儿进行自我评价和同伴互评，培养他们的自我意识和合作精神，提高他们的评价能力。及时向家长反馈幼儿的学习情况，引导家长正确看待幼儿的学习成果，共同关注幼儿的发展进步。评价方式改革尝试

04师生互动环节设置及其实施效果预测

运用开放式和封闭式问题，激发幼儿思考，了解他们对故事的理解程度。提问技巧通过追问、提示等方式，引导幼儿完整、准确地回答问题，提升他们的思维能力和语言表达能力。答案引导提问技巧运用和答案引导方法论述

围绕故事主题“小马过河”，选择幼儿感兴趣、有讨论价值的话题，如“小马为什么要过河”、“小马过河时遇到了什么困难”等。明确小组讨论的规则，如轮流发言、倾听他人意见、不打断别人说话等，培养幼儿良好的讨论习惯和合作意识。小组讨论话题选择和规则制定规则制定话题选择

角色扮