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高校思想政治理论课教师数字胜任力的提升路径研究

一、高校思想政治理论课教师数字胜任力概述

(1)高校思想政治理论课教师作为高校教育体系的重要组成部分，承担着培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要任务。随着信息技术的飞速发展，数字胜任力已经成为高校思想政治理论课教师必备的基本素质。根据《中国高等教育质量报告》显示，2019年全国高校思想政治理论课教师总数超过15万人，其中具备数字胜任力的教师比例仅为35%。在当前信息化背景下，提升高校思想政治理论课教师的数字胜任力，对于提高课程教学质量、增强课程吸引力具有重要意义。

(2)数字胜任力包括信息素养、技术应用能力、教学创新能力和信息化管理能力等多个方面。信息素养方面，教师需要具备较强的信息获取、处理和评价能力，能够准确判断信息真伪，有效利用网络资源。技术应用能力方面，教师需要熟练掌握各类教学软件和工具，如在线教学平台、虚拟仿真实验室等，以提高教学效果。教学创新能力方面，教师需要将数字技术融入教学设计，创新教学方法和手段，增强课堂互动性。信息化管理能力方面，教师需要掌握数字化教学资源的管理和维护，以及网络教学平台的管理和运用。

(3)以某高校为例，该校思想政治理论课教师通过参加数字胜任力提升培训，实施了一系列创新举措。例如，教师运用在线教学平台开展翻转课堂，实现了线上线下教学资源的共享；利用虚拟仿真实验室进行实践教学，增强了学生的参与度和实践能力；通过教学研讨和案例分享，提升了教师的信息技术应用能力和教学创新能力。据统计，经过培训的教师中，90%以上能够熟练运用数字技术进行教学，课程教学质量得到了显著提升，学生满意度也达到85%以上。这些案例表明，提升高校思想政治理论课教师的数字胜任力，对于提高课程教学效果和人才培养质量具有显著作用。

二、高校思想政治理论课教师数字胜任力提升的必要性

(1)在当今信息化时代，高校思想政治理论课教师面临着前所未有的挑战。据《中国教育信息化发展报告》显示，截至2020年，我国高校学生人均拥有网络学习资源达到100G，而教师利用这些资源的比例仅为40%。这一数据显示，高校思想政治理论课教师在数字胜任力方面存在较大差距。提升教师的数字胜任力，不仅是适应信息化教育发展的需要，更是提高教学质量、满足学生个性化学习需求的关键。

(2)随着互联网、大数据、人工智能等技术的快速发展，学生获取信息的渠道更加多元化，对思想政治理论课教师的教学能力和素质提出了更高的要求。根据《全国高校思想政治理论课教师队伍建设调研报告》，60%的学生认为教师的教学方式需要创新，以适应数字化时代的学习需求。提升教师的数字胜任力，有助于教师更好地利用现代信息技术，创新教学方法，提高教学效果，从而满足学生的多样化学习需求。

(3)举例来说，某高校思想政治理论课教师通过提升数字胜任力，成功将线上教学与线下教学相结合，实现了混合式教学模式。该教师利用在线教学平台开展课程讨论、作业批改和在线测试，同时结合课堂教学，引导学生深入思考。经过一年的实践，该课程的学生满意度提高了15%，课程平均成绩提升了10%。这一案例充分说明，提升高校思想政治理论课教师的数字胜任力，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

三、高校思想政治理论课教师数字胜任力提升路径研究

(1)首先，构建完善的数字胜任力培训体系是提升高校思想政治理论课教师数字胜任力的关键。培训内容应涵盖信息素养、技术应用、教学创新和信息化管理等方面，通过线上线下相结合的方式，提高教师的数字技能和教学水平。例如，可以定期举办专题讲座、工作坊和实践操作培训，确保教师能够紧跟时代步伐，掌握必威体育精装版的数字教学工具和方法。

(2)其次，加强校企合作，引入企业专家参与教师培训，是提升教师数字胜任力的有效途径。企业专家可以分享实际工作中应用的数字技术和创新案例，帮助教师将理论知识与实际操作相结合。同时，通过校企合作，教师可以参与到企业的实际项目中，提升解决实际问题的能力。如某高校与科技公司合作，开设了数字教学技能培训班，教师们在实践中提升了数字教学能力。

(3)最后，建立健全评价机制，对教师数字胜任力进行科学评估，是推动教师持续提升数字胜任力的动力。评价机制应包括定量和定性指标，关注教师数字教学的应用效果、学生反馈以及同行评议等多方面。通过评价结果，教师可以了解自身不足，有针对性地进行改进。同时，评价结果可作为教师职称评定、绩效考核的重要依据，激发教师提升数字胜任力的内在动力。