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课文《梅花魂》的教学设计

1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。

2．回忆全文，归纳中心。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习检查。

指名读课文，说说本文的主要内容。

（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的宠爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）

过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？

2．学生自学，教师点拨。

（1）课文围围着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后争论、沟通。课文围围着梅花写了外祖父的五件事：

①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。

②对一幅墨梅图格外疼惜。

③因不能回国而难受得哭起来。

④在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、喜爱祖国的思想感情。

（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。

①学生自由感情朗读，画出访外祖父难过落泪的诗句。

②反复朗读并思索：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（由于这些诗句触动了他思乡的.感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）

③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我单独一个人在远方居住，每到过节的时候非常思念家乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飘舞的落花，轻得似乎夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得似乎心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）

（3）自学重点段15自然段，学生分组朗读并争论：

①梅花的品行是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。（梅花的品行是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是严寒，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。）

②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品行、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的凌辱，从来都是顶天立地，不愿低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父喜爱祖国的思想感情。）

（4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？

（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）

（5）“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？

（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品行，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明白中心。）

（6）说说最终一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）

3．回忆全文，归纳中心。

（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）

（三）总结、扩展

1．围绕重点，学习表达。

（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、喜爱祖国的思想感情。）

（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“读到”到这一段完毕，读得应低缓一些。第13自然段点明白外祖父珍爱梅花的缘由，在朗读时，语气要坚决。）

2．综合训练，进展技能。

在学过的课文中，找出前后照顾、首尾连贯的句段，并体会它的好处。

（四）布置作业

1．在（）里填上适宜的词语。

艳丽的（梅花）

（崇高）的品行

冰凉的（泪珠）

（高尚）的灵魂

慈爱的（外公）

（梅花）的骨气

隆冬的（天气）

（梅花）的秉性

2．阅读课文第13自然段，答复下面问题。

（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）

（2）中华民族的精神就是什么？（就是“有品行、有灵魂、有骨气”；“不管历尽多少磨难，受