15.2.1扇形统计图 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.pdf

分课时教学设计

第3课时《15.2.1扇形统计图》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析让学生明确扇形统计图在形象地表达各分量在总量中所占份额大小这方面所占

有的优势；明确制作扇形统计图的步骤，准确画图．

学习者分析在读图与绘图过程中，体会到扇形统计图在形象地表达各分量在总量中所占份

额大小这方面确实占有的优势．

1．让学生通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；

教学目标

2．让学生了解扇形统计图的绘制过程，并学会制作简单的扇形统计图；

3．结合扇形统计图，让学生学会从中获取正确的信息，并会作出合理的解释和

推断．

教学重点扇形统计图的特点，会制作简单的扇形统计图．

教学难点从扇形统计图中获取信息，利用数据进行分析并作出判断．

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1：学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

在小学阶段，我们已经学过了一些统计

借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭示今

知识，也认识了一些统计图.例如条形统计

天所学的课题，

图、折线统计图和扇形统计图.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题.能够根据统计图中提供

的信息作出合理的判断，并能用自己的语言清楚的表达出来．

环节二：

教师活动2学生活动2：

某医院的健康宣传栏里有一幅海报(如

图),它利用了扇形统计图,比文字叙述更学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作

具有表现力.交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

1、你能读出各个扇形统计图所表示的

含义吗？

2、你能分析人们最主要的牙齿疾病

吗？对于不同年龄的人群,情况有没有不

同?

学生思考

扇形统计图

1.用圆和扇形分别表示总体和各个组

成部分数据的统计图叫做扇形统计图。

其中：圆代表总体

扇形代表总体中的不同部分

扇形的大小反映部分占总体的

百分比的大小

2．扇形统计图的特点

可以清楚地告诉我们各部分的数量

占总数量的百分比，所以我们在表示各部分

数量在总数量中所占份额时常常使用扇形

统计图。

探究二：

2002年12月3日，从摩纳哥蒙特卡洛举行的国

际展览局大会.上传来振奋人心的消息——中国

当选为2010年世博会的东道主!选举由国际展览

局89个成员国的代表以无记名投票方式进行.

在首轮投票中,中国以36票位居第一，韩国28票,

俄罗斯12票,墨西哥6票，波兰被淘汰;

在第二轮投票中，中国获38票,韩国34票,俄罗斯

10票,墨西哥被淘汰;

在第三轮投票中，中国获44票,韩国32票,俄罗斯

被淘汰;

在最后一轮投票中，中国以54票胜出.

怎样用扇形统计图表示各国得票数占总票数的百

分比?

你能将韩国、俄罗斯、墨西哥的该轮得票率补充

在图15.2.3的扇形统计图中吗?

以首轮投票的结果为例:

中国得票数占总票数的百分比为

36÷89≈40.45%.

如图15.2.3,反映在扇形统计图上，扇形圆心角

的度数应为360°×40.45%≈145.6°.

你