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故都的秋课件

CATALOGUE目录课程介绍与背景作家作品及时代背景文本解读与赏析人物形象塑造及性格特点分析地域文化特色展示与传播价值探讨知识拓展：相关文学作品推荐与比较阅读

01课程介绍与背景

课程名称课程类型授课对象课时安排故都的秋课程概都的秋文学欣赏高中生36课时

掌握故都的秋的背景、作者、作品风格等基础知识；学习描绘秋天景色的技巧和方法。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讲解、讨论、写作等多种方式，引导学生深入理解文本，提高阅读和写作能力。培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发爱国情感和民族自豪感。030201教学目标与要求

教材分析与选用教材版本人教版高中语文必修一教学内容《故都的秋》全文及相关背景资料、作者简介等。教学重点与难点重点是引导学生体会作者的情感和作品的艺术特色；难点是如何将文本中的情感与学生的实际生活相结合，引发学生的共鸣。教具和多媒体资源PPT课件、音频资料、图片等。

02作家作品及时代背景

郁达夫（1896-1945），原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。郁达夫的创作风格独特，作品多以自我为原型，抒发内心情感，表达对社会的独特见解。他的代表作品包括《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》等。郁达夫生平及创作背景

《故都的秋》创作背景及主题思想《故都的秋》是郁达夫于1934年创作的散文，当时他正处于创作的巅峰期。作品以北京为背景，通过描绘秋天的景象，表达了作者对故都的深深眷恋之情。主题思想：作品通过描绘故都秋天的自然风光和人文景观，抒发了作者对传统文化的热爱和对逝去时光的怀念之情。

在这种背景下，郁达夫的创作风格也发生了变化，他的作品更加注重对内心世界的探索和对社会现实的批判。《故都的秋》正是在这种背景下诞生的，作品中所蕴含的怀旧情感和文化反思也与时代背景密切相关。20世纪30年代，中国社会处于动荡不安的时期，内忧外患，民族危机深重。时代背景对作品影响

03文本解读与赏析

文章总体结构第五至七段第八至十段第十一段第二至四段第一段开篇点题，总写作者对北国之秋与南国之秋的不同感受与表达，接着通过描绘北国之秋的自然风光与人文景观，展现其独特魅力，最后以议论收束全文，表达对故都之秋的眷恋之情。总领全文，点明作者对北国之秋的特殊情感。描绘北国之秋的自然风光，包括清晨的静谧、落日的余晖、秋夜的清凉等。展现北国之秋的人文景观，包括街头的市井生活、传统的民俗活动等。通过对比南国之秋与北国之秋的差异，进一步突出北国之秋的独特之处。总结全文，表达对故都之秋的眷恋与怀念。文章结构梳理与段落大意概括

“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。”：开篇即点明作者对北国之秋的特殊情感，用“清”、“静”、“悲凉”三个词概括了其独特之处。“有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多。”：作者引用批评家的观点，指出中国文人对秋的偏爱及其背后的文化意蕴。情感表达分析：整篇文章中，作者通过对北国之秋的细腻描绘，表达了对其深沉的眷恋与怀念之情。同时，通过对比南国之秋与北国之秋的差异，进一步凸显了对北国之秋的偏爱。文章的情感基调悲凉而深沉，透露出作者对逝去时光的无限感慨。关键语句解读及情感表达分析

写作风格郁达夫在《故都的秋》中展现了其独特的写作风格，即善于运用细腻的笔触描绘自然与人文景观，同时融入深厚的个人情感。文章语言优美、凝练，富有诗意和韵律感。细节描写文章中对北国之秋的描写十分细腻入微，如“清晨的静谧”、“落日的余晖”等细节描写使得读者仿佛身临其境。情感融入作者在描绘景物的同时融入了自己的情感体验和感受使得整篇文章充满了感情色彩和感染力。对比手法作者通过对比南国之秋与北国之秋的不同特点，突出了北国之秋的独特魅力。写作风格与技巧探讨

04人物形象塑造及性格特点分析

通过对人物的外貌特征进行细致入微的描绘，刻画出各个人物的独特形象，如身材、面容、服饰等。外貌描写通过人物间的对话和内心独白，展示不同人物的性格特点和思想感情，塑造出鲜活的人物形象。语言描写通过对人物动作的生动描绘，表现人物的性格特点和心理状态，增强形象的立体感。动作描写主要人物形象塑造方法论述

主人公父亲母亲其他人物各人物性格特点归纳总结善良、正直、勇敢、坚强，对故都的眷恋和对家人的思念贯穿始终。温柔、贤淑、勤劳，对家庭无私奉献，是孩子们心中的温暖港湾。严厉、慈爱、有责任感，对子女教育严格，同时也流露出深深的父爱。各具特色，如忠诚的老仆、狡猾的商人、热血的青年等，共同构成了丰富多彩的人物画廊。

以主人公为核心的家庭成员之间，既有亲情的牵绊，也有因观念差异而产生的矛盾冲突。家庭关系不同社会阶层和背景的