25.1.1 在重复试验中观察不确定现象 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.pdf

分课时教学设计

第1课时《25.1.1在重复试验中观察不确定现象》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析经历对不确定事件确定性内涵的认识过程，培养学生透过现象看本质

的思维习惯，培养思维的深刻性.借助试验，进一步体会随机事件在每次试验中

发生与否具有不确定性.

学习者分析通过动手试验和课堂交流，进一步培养收集、描述、分析数据的技能，经历对

不确定事件确定性内涵的认识过程，培养学生透过现象看本质的思维习惯，培养思

维的深刻性.

教学目标1．了解随机事件、必然事件、不可能事件、确定事件的基本概念．

2．能够判断生活中的事件是哪一类事件．

教学重点通过大量实验，体会随着重复试验次数的增加，事件发生的频率将呈现逐渐稳

定的趋势.

能够判断生活中的事件是哪一类事件.

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

复习引入学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新

展示一张天气预报示意图，引出课.先自主探究,再小组合作,分析,总结

一句古话“天有不测风云”.从这句话以直观图形为起点，从一般到特殊引入本节内容.

引申出世界上有很多事情具有偶然性.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．激发学生的兴趣，让学生

体会数学源于生活，生活中处处有数学.

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

做一做：玩一个抛骰子的游戏

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交

游戏器具：两枚骰子，一张记录

流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

纸，一支笔

游戏人员安排：六个同学为一个

小组

游戏内容：抛骰子游戏，四位同

学各抛十次，另外两名同学记录每一

次的点数，最后计算每一种点数的频

率.

思考1：

1.请同学们观察记录表，点数7出

现在次数为？

2.如果再多掷几次，“掷得的点数

是7”这件事会不会发生？

学生思考

归纳：“掷得的点数是7”这件事是不

可能发生的．

引导学生掌握．

“不可能”发生就是指每次都完

全没有机会发生.或者说，发生的机会

是0．

结论：在每次试验中都一定不会发生

的事件为不可能事件。

思考2：

3.掷得的点数小于7这件事会不

会发生？发生几次？

归纳：每次都一定发生，不可能不发

生，或者说，发生的机会是100%，我

们称之为“必然”发生。

结论：在每次试验中都一定会发生的

事件为必然事件.

思考3：

掷得的点数是6这件事会不会发生？

是必然发生？还是不可能发生？

归纳：这件事情有时发生，有时不发

生，不是必然发生，

也不是不可能发生.

结论：无法预先确定在一次试验中会

不会发生事件，我们称它们为随机事

件.

我们称那些无需通过试验就能够

预先确定它们在每次试验中都一定会

发生的事件为必然事件，称那些在每

次试验中都一定不会发生的事件为不

可能事件，必然事件和不可能事件统

称为确定事件，无法预先确定在一次

试验中会不会发生的事件称为随机事

件.

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自