2走月亮 第二课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

2走月亮第二课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2走月亮第二课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习统编版四年级上册语文教材中的《2走月亮》一文。通过上一课时的学习，学生对课文有了初步的了解。本课时，我们将深入分析课文内容，感受作者对家乡的热爱之情，同时学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与思维发展能力，通过深入解读《2走月亮》一文，学生将能够：

1.提升对自然景物的描绘能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。

2.增强对文本的审美鉴赏力，感受作者对家乡月亮的深情描绘，培养文学素养。

3.提高批判性思维能力，通过分析课文中的情感变化，理解作者对家乡的眷恋之情。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生理解并掌握课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，提高他们的写作技能。

②深刻理解课文《2走月亮》中的情感表达，感受作者对家乡的深情和月亮的美丽描绘。

2.教学难点

①如何让学生在理解修辞手法的同时，能够灵活运用到自己的写作中，增强语言的表现力。

②如何引导学生深入体会课文中的情感，将情感体验与自己的生活经验相结合，达到情感共鸣的效果。具体包括：

-帮助学生识别并理解课文中的情感变化。

-指导学生如何通过文字表达自己的情感，使作品具有感染力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《2走月亮》课文相关的图片，如月亮在不同时间段的图片，以及视频资源，用以辅助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助工具，以便展示课文内容和辅助材料。

4.教室布置：将教室布置为适合小组讨论的环境，以便学生能够分组讨论课文中的情感和修辞手法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《2走月亮》的预习资料，包括课文内容、相关背景资料，明确要求学生预习时关注修辞手法和情感表达。

设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些句子使用了比喻手法？”，“作者对月亮的描述传达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和预习资料，初步理解课文内容和修辞手法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同时间段的月亮图片，引出《2走月亮》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文中的具体例子帮助学生理解。

组织课堂活动：分组讨论课文中使用的修辞手法及其效果，引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演等方式体验修辞手法的应用。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生掌握修辞手法的概念和运用。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的写作练习，如创作一段描述月亮的短文，使用比喻和拟人手法。

提供拓展资源：提供相关的文学作品和网站链接，供学生进一步学习和欣赏。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作练习，巩固修辞手法的应用。

拓展学习：利用拓展资源进行自学，提升文学素养。

反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重难点，即比喻、拟人等修辞手法的理解和运用，以及课文情感的深入体验，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，确保