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双减课题小学语文作业设计有效性策略研究实施方案开题报告--第1页

双减背景下语文作业设计有效性的研究课题

实施方案

一、课题背景

1、社会背景

语文是为汉语这门语言所专门设立的学科，而语文最重要

的学习方式就是多说、多听、多实践。因此作业就是语文这门

学科学习最重要的环节之一。教师们的日常交流就是建立在使

用汉语这门语言的基础上的，也就是说，语文涉及教师们生活

的方方面面，因此要将语文作业作为教师课堂教学的延续。通

过实际生活的应用来了解和解决语文问题。语文的学习是需要

锻炼学生对于语言文字的领悟能力的。

作业作为课堂教学活动的必要补充，其根本目的在于促进

学生的全面发展。“双减”政策下，教师更要注重作业设计，

让学生的学习真正减负提质增效，老师们要从“眼中有作业”

向“心中有学生”迈进，单元视角下的作业设计流程，应该是

基于课程标准和核心素养制定单元教学目标，进而构建出单元

作业目标，确定作业形式，明确作业属性，形成作业资源，规

划作业内容。

发挥学生的创造性是非常重要的，但是目前部分语文学科

的作业还是沿袭着传统的作业布置方式，大量的作业占据了学

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生应用语文学科知识的时间，这是不利于学生综合能力的培养

的，要想全面提升学生的语文素养就必须摒弃旧的作业观念，

进行语文作业的创新。尤其是对于小学生来说，他们认知能力

相对不高，还没有完全掌握与人交流的方法，如果不能通过作

业进行语言文化上的实践，那么在今后的生活中，将很难完整

地表述出自己的意思。

教师在进行教学的过程中，往往会通过布置作业来帮助学

生进行课堂上所学知识点的复习和巩固，同时也能通过这样的

练习帮助学生在课后养成复习所学知识点的习惯，将自己所学

的知识和课外生活经验进行一定程度的衔接。但是由于部分教

师对于作业的布置存在一定的问题，形式过于单一、缺乏创

新，教学模式也过于传统，使得学生在一定程度上丧失了自主

学习和创新实践的能力。

2、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启

发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负

担。

道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。落实“双

减”政策，优化作业设计，不断探索新形势下教师的行走方

式，做到减负担、提效率、升质量，润身心，助力每一个孩子

实现从知识本位迈向素养提升，真正实现教育教学“提质增

效”。

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3、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规

定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、

勤于动手的学风，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题

的能力以及交流合作的能力。

紧扣“双减”政策和新课程标准，把握教材的知识结构，

根据学生的认知规律以及学生的心理特点来设计。

二、研究的目标

1、减轻低年级孩子语文过重课业负担，为学生的终身发展

奠定良好的基础。

2、变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改变。

3、突破传统识字作业的练习形式，改变语文识字作业只有

简单重复、机械抄写的唯一形式。让识字业由单调、枯燥、乏

味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业