11 葡萄沟 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

11葡萄沟说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

一、教材分析

《11葡萄沟》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

本节课选自二年级上册第四单元，讲述了新疆吐鲁番的葡萄沟风景秀丽、物产丰富，表达了作者对祖国宝地新疆、对祖国大好河山的热爱之情。课文语言流畅优美，富有童趣，通过描绘葡萄沟的自然风光和丰收景象，引导学生认识祖国的美丽富饶。本节课的教学旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生对语文知识的运用和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是文化认同，通过学习《葡萄沟》一文，使学生了解新疆地区的风土人情，增强对多元文化的认识和尊重，培养国家认同感和自豪感；二是语言运用，通过阅读和讨论，提升学生的语言理解与表达能力，能够运用文学语言描述自然景观；三是思维发展，通过分析课文中的描绘手法，培养学生观察、比较、推理等思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确地朗读和背诵课文，理解课文大意。

②学习并掌握课文中的生字词，能够正确书写。

③通过课文学习，了解葡萄沟的自然特点和人文风情。

2.教学难点

①能够分析和体会课文中的描绘手法，如比喻、拟人等修辞手法。

②学习如何通过阅读提取关键信息，进行简单的推理和判断。

③培养学生将所学知识应用于实际情境中，如用自己的语言描述一个美丽的地方。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：收集葡萄沟的图片、新疆风土人情的视频资料，以及相关文本资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频资料。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以舒适地进行分组学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，向学生展示一张新疆的地图，并指出葡萄沟的位置。

-提问：“谁知道这个地方？有没有同学去过新疆或者听说过新疆的一些风土人情？”

-通过学生的回答引入本课主题，激发学生对葡萄沟的好奇心和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-分段朗读课文，让学生跟随老师一起阅读，注意语音语调，理解课文大意。

-讲解课文中的生字词，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。

-分析课文中的描绘手法，如比喻、拟人等，让学生体会文学语言的魅力。

-讨论葡萄沟的自然特点和人文风情，引导学生从课文中找出相关信息。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述课文中的内容，检查理解程度。

-进行小组讨论，每个小组选择课文中的一个自然段，讨论其描绘的景象，并尝试用自己的语言表达。

-老师选取几个小组进行汇报，给予反馈和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在课文中找出两段描述中的不同之处，增强观察力和分析能力。

-提问：“如果让你写一篇关于你家乡的短文，你会怎么写？”引导学生思考如何运用课文中的描绘手法。

-邀请几名学生上台，用自己的语言描述葡萄沟的景色，其他学生进行评价。

5.课堂总结（5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续探索新疆的文化和风景，培养他们的自主学习能力。

-结束语：“今天我们一起学习了葡萄沟的美丽景色，希望你们能够像作者一样，用心去发现我们祖国的美好。”

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确地朗读和背诵《葡萄沟》一文，语音语调准确，表达流畅，对课文内容有了基本的理解和感知。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够正确书写，并在句子中正确运用，提高了识字写字能力。

3.学生通过分析和讨论，理解了课文中的描绘手法，如比喻、拟人等修辞手法，能够识别并在自己的写作中尝试运用，提升了语言表达和审美鉴赏能力。

4.学生对葡萄沟的自然特点和人文风情有了深入的了解，能够用自己的语言描述新疆的风景和文化，增强了文化认同感。

5.学生在小组讨论中积极参与，通过合作交流，提高了观察、比较、推理等思维能力，以及团队协作能力。

6.学生在课堂提问和互动环节中，能够主动思考，积极回答问题，展现了良好的课堂参与度和学习积极性。

7.学生通过巩固练习，能够将所学知识内化为自己的能力，如用自己的话复述课文内容，创作关于家乡的短文，提升了语言运用和创新能力。

8.学生在学习过程中，培养了爱国情怀和对祖国大好河山的热爱之情，增强了国家认同感。

9.学生在课后自主探索新疆文化和风景的活动中，展现了自主学习和持续学习的兴趣，为终身学习奠定了基础。

10.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如认真听讲、主动参与、积极思考等，这些习惯将对他们的未来学习产生积极影