11-1《谏逐客书 》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）.docxVIP

11-1《谏逐客书》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

一、设计意图

本节课旨在通过对《谏逐客书》的深入解读，帮助学生理解古代议论文的结构特点和论证方法，培养他们的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。结合高一学生的认知水平和统编版必修下册的教学内容，本节课将重点分析文章的逻辑结构、论证技巧和语言特色，使学生在掌握文章大意的基础上，能够理解作者李斯的观点，提高批判性思维和写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《谏逐客书》，学生将提升文言文的阅读理解能力，学会运用古代文学知识进行语言表达；培养批判性思维，分析文章的论证方式，锻炼逻辑推理能力；同时，通过深入理解文中体现的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

三、学情分析

当前高一学生在知识层面上，已经完成了初中阶段的文言文学习，对文言文有了一定的基础，但阅读《谏逐客书》这样的长篇古文，仍存在一定的难度。在能力层面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，但还不足以独立深入地分析文章的内在逻辑和论证结构。在素质方面，学生的文化素养和审美鉴赏能力正在形成，但需要引导和激发。

学生在行为习惯上，多数能够遵守课堂纪律，但自主学习能力和课堂参与度有待提高。对于课程学习，学生普遍存在兴趣不浓、学习动力不足的问题，这可能会影响他们对《谏逐客书》的深入理解和学习效果。因此，在教学过程中，需要采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服文言文的障碍，提高他们的阅读理解能力和文化素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版必修下册教材，以便于学生随时查阅。

2.辅助材料：准备《谏逐客书》的电子版文本、作者的背景资料及时代背景介绍，以及相关的文言文阅读技巧讲解视频。

3.教室布置：合理安排座位，便于分组讨论和分享，同时准备白板和标记笔，方便讲解和记录学生的讨论成果。

五、教学过程

同学们，今天我们将共同学习《谏逐客书》这篇文章。这是一篇古代议论文的佳作，作者李斯通过严密的逻辑和有力的论证，表达了自己的政治主张。下面，我们将一步步深入探究这篇文章的主旨内容和侧重点。

1.导入新课

（1）同学们，我们先来回顾一下之前学过的文言文知识，比如文言文的句式特点、词语活用等。请大家举例说明。

（2）好的，看来大家对文言文的基础知识掌握得不错。今天我们要学习的《谏逐客书》是一篇非常有名的古代议论文，作者是秦朝的著名政治家李斯。请大家预习一下课文，了解文章的大致内容。

2.文章主旨内容探究

（1）同学们，现在请大家默读《谏逐客书》，思考一下文章的主旨是什么？

（2）好的，有同学说文章主旨是反对逐客，主张接纳天下英才。很好，请大家再仔细阅读文章，找出支持这个主旨的论据。

（3）请大家分享一下自己找到的论据。比如，文章开头提到的“昔穆公求士于西戎，得百里奚、蹇叔等人才，秦国得以强大”等。

3.突出全文侧重点

（1）同学们，我们已经了解了文章的主旨和论据，接下来我们来分析一下全文的侧重点。

（2）文章的侧重点之一是论证方法。请大家找出文章中使用的论证方法，并说明其作用。

（3）同学们，文章中使用了举例论证、对比论证等多种论证方法。比如，文章通过对比秦国历史上接纳人才和排斥人才的例子，来论证接纳人才的重要性。

4.文章结构和语言特点分析

（1）接下来，我们来分析一下文章的结构。请大家划分一下文章的段落，并简要概括每个段落的主要内容。

（2）好的，文章可以分为三个部分：第一部分提出主旨，第二部分举例论证，第三部分总结全文。这种结构使得文章层次分明，逻辑严密。

（3）同学们，现在我们来分析一下文章的语言特点。请大家找出文章中运用得妙的词语和句子，并说明其修辞手法。

5.课堂讨论

（1）同学们，现在我们来开展一个小组讨论。请大家结合文章内容和自己的生活实际，谈谈对“接纳人才”的理解。

（2）讨论结束后，每组请派一名代表分享本组的讨论成果。

6.总结与拓展

（1）同学们，今天我们学习了《谏逐客书》，了解了文章的主旨、论证方法、结构特点和语言风格。通过这篇文章，我们明白了接纳人才对于一个国家的重要性。

（2）课后，请大家结合所学，写一篇关于“接纳人才”的议论文，题目自拟，字数不限。

（3）最后，希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，不断提高自己的文言文阅读能力和写作能力。

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课的教学中体现显著，以下为具体取得的成果：

1.学生能够准确理解《谏逐客书》的主旨，认识到文章反对逐客，主张秦国应接纳天下英才以强国富民的核心观点。通过对文本的深入阅读和分析，学生掌握了李斯如何运用历史事例和逻辑推理来阐述自己的政治主张。

2.学生