鲁教版三年级上册音乐第六单元《童趣》大单元教学整体设计.docx

——山东教育出版社三年级上册第六单元《童趣》大单元教学整体设计

【单元大观念】

简短有趣的歌词及鲜明的节奏表现了不同地区童谣的风格特点；丰富的表现形式和趣味性的游戏使童谣具有独特的审美价值！

【单元基本问题】

如何运用各种节奏游戏，结合多种演唱形式，表现不同地区童谣的风格特点？

【单元内容综述】

◆内容简介

童趣，是每个人一生中最宝贵，而又转瞬即逝的一段时光，如幼儿时期的玩积木、玩手绢，少年时期的踢球、骑马、打仗等，都为童年带来无尽的欢乐。在经济高速发展的今天，科技迅速前进，孩子们反而少了应有的童趣。为此，为了保持孩子们的童趣，培养其综合素质和信心，使其更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活，本单元特意设计了以童趣为主题的单元，选择了五首很有童趣的音乐作品，包括歌曲《打花巴掌》、《白鸽》、《童谣》、管弦乐曲《鸟店》和歌曲表演唱《对鲜花》。通过演唱歌曲和欣赏音乐，既可以让学生感受童年生活的美好，又能丰富他们的情感，培养他们热爱生活，随时保持一颗真诚童心的生活态度。

◆作品关联

三首作品节奏鲜明、歌词短小、贴近生活、富有情趣、朗朗上口，是来自不同地区不同风格的童谣作品，都具有趣味性，吸引学生。从玩童谣、唱童谣、编童谣三种不同的课堂内容表现形式，让学生更好地走进童谣，感受儿歌的乐趣和童年生活的美好，丰富他们的情感，培养他们热爱生活，随时保持一颗真诚童心的生活态度。

◆教学价值

从教学内容看，希望可以通过本节课的学习，让学生逐渐从“玩童谣“到“唱童谣”再到“编童谣”的过程，加深对童谣的理解与认识，最后将作品运用对比分析，深入探究等方式，了解不同地区童谣的艺术风格特点，并将学会的以及创编的童谣唱给身边的人听，将了解的童谣艺术传递给更多的人，最终达到童谣艺术传承的目的。

【单元学习目标】

1、在拍、听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动中，让学生们感知童谣的音乐特点，体验不同地区的童谣风格，感受童谣的乐趣，激发学生热爱生活、保持真诚童心的生活态度。（审美感知、艺术表现、文化理解）

2、通过学生之间的拍手游戏、有节奏的朗读、模仿动物声音和形象、演唱简单旋律、二声部轮唱、歌表演等音乐实践活动，能用自然的声音、欢快高兴的情绪演唱说唱风格歌曲《打花巴掌》和二声部轮唱《白鸽》，能用欢快活泼的声音演唱、表演歌曲《对鲜花》，在实践中体验童谣的魅力。（艺术表现、文化理解）

3、体验不同风格的演唱形式，了解说唱、轮唱、对唱不同演唱风格，激发学生对童谣的传承与发扬。（审美感知、文化理解）

4、能运用所学的知识和技能进行作品的表演和创编，加深对各个不同地区童谣的喜爱之情！（创意实践，文化理解）

【单元学习任务】

1、玩童谣——唱歌《打花巴掌》，通过拍、读、唱、演等音乐实践活动，学生能够用自然的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲，感受北京童谣的基本特点和乐趣。

2、唱童谣——唱歌《白鸽》，通过模仿、表演、演唱等掌握轮唱的特点，体验音乐带来的美感，提升学生对童谣的喜爱之情。

3、编童谣——表演唱《对鲜花》，通过师生一问一答，师生接龙等游戏，感受对唱的演唱形式，并学会表演唱。通过创编童谣歌词，感受童谣的艺术魅力，为“家乡童谣我传唱”活动开展做好准备。

【单元评价设计】

◆单元表现性任务

1、在真实情境中，能够运用丰富的艺术表现形式，表达不同地域的童谣风格特点。

2、如果你是小小童谣艺术传承人，你将要带领学生们感受体验不同地域、不同文化环境下的童谣，同时激发学生对家长对祖国的热爱以及对童谣艺术文化的传承与发扬。

◆单元表现性任务评价表

【单元整体教学思路】（教学结构图）

学生学习活动设计

第一课时玩童谣——唱歌《打花巴掌》

【课标解读】

音乐课程标准指出，三年级音乐课要激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、体验音乐的美感；能自然地有表情地歌唱，培养乐观态度和友爱精神；能聆听不同地区民族的儿歌、童谣，初步感受其不同的风格。课标还指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。应充分注意中低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的噪音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

【教材分析】

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。

【学情分析】

小学三年级的学生，好奇心强、活泼好动，善于模仿身心可塑性强。有