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道德与法治《我们不乱扔》说课稿

一、说教材

教材《我们不乱扔》是小学道德与法治课程中的一部分，其内容紧扣社会主义核心价值观，旨在培养学生良好的道德行为习惯和法治意识。教材内容丰富，包括但不限于以下几个方面：首先，教材通过图文并茂的方式，向学生展示乱扔垃圾对环境造成的严重危害，如空气污染、水质恶化、土地退化等。据统计，全球每年约有8亿吨垃圾未经处理直接进入环境，其中塑料垃圾占比较大，对海洋生物造成极大威胁。其次，教材结合现实案例，让学生了解乱扔垃圾的违法行为及其后果。例如，某城市因乱扔垃圾导致河流污染，引发公共卫生事件，最终导致数百人感染疾病。再次，教材强调法治观念，引导学生认识到保护环境是每个公民的责任和义务。根据我国《固体废物污染环境防治法》规定，禁止任何单位和个人向水体、土壤等环境排放、倾倒、堆放固体废物。教材通过这些内容，旨在培养学生的环保意识和法治观念，使其在日常生活中能够自觉遵守环保法规，养成良好的行为习惯。

二、说学情

(1)小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力、道德观念和行为习惯都在逐步形成。在这个阶段，学生对道德与法治的认识往往较为浅显，对法律的理解也较为模糊。他们对于社会公德的认识主要来源于家庭、学校和社会的熏陶，而对于法治的认识则更多地依赖于教师的引导和教材的传授。因此，在教学中，教师需要充分了解学生的认知特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起正确的道德观念和法治意识。

(2)小学生正处于好奇心旺盛、模仿力强的阶段，他们容易受到周围环境的影响，包括同伴、家长和教师。在道德与法治教育中，学生的行为习惯往往受到同伴的影响较大。例如，如果班级中存在乱扔垃圾的现象，其他学生可能会模仿这种行为。因此，教师在教学中要注重培养学生的集体荣誉感和责任感，引导他们树立正确的道德观念，形成良好的行为习惯。

(3)小学生的自我控制能力相对较弱，他们在面对诱惑和压力时，往往难以抵制。在道德与法治教育中，教师需要关注学生的心理需求，引导他们学会正确处理人际关系，增强自我保护意识。同时，教师还要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教育。例如，对于自我控制能力较强的学生，可以适当提高教育要求，而对于自我控制能力较弱的学生，则要注重培养他们的自律意识，帮助他们逐步养成良好的行为习惯。通过这些措施，教师可以帮助学生建立起正确的道德观念和法治意识，为他们的健康成长奠定坚实基础。

三、说教学目标

(1)本节课的教学目标旨在通过《我们不乱扔》这一主题，帮助学生树立正确的环保意识和法治观念。首先，通过具体案例和实践活动，让学生认识到乱扔垃圾对环境造成的严重危害，培养他们关爱环境、珍惜资源的道德情感。其次，通过学习相关法律法规，使学生了解保护环境是每个公民应尽的义务，增强他们的法治意识。最后，通过讨论和分享，让学生掌握一些实用的环保方法，如垃圾分类、节约用水用电等，将环保理念融入到日常生活中。

(2)在知识目标方面，本节课要求学生掌握以下内容：一是了解垃圾对环境的影响，包括空气污染、水质恶化、土壤退化等；二是熟悉我国《固体废物污染环境防治法》等相关法律法规，认识到保护环境的重要性；三是掌握一些基本的环保方法，如垃圾分类、节约用水用电等。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

(3)在能力目标方面，本节课旨在培养学生的以下能力：一是观察、分析问题的能力，通过观察周围环境，分析乱扔垃圾的原因和危害；二是解决问题的能力，学会在日常生活中践行环保理念，如垃圾分类、节约用水用电等；三是自我管理能力，培养学生自觉遵守环保法规，养成良好的行为习惯。同时，通过课堂讨论和实践活动，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。通过这些能力的培养，使学生成为具有环保意识和法治观念的社会公民。

四、说教学重难点

(1)教学重点在于让学生深刻理解乱扔垃圾对环境造成的危害，以及保护环境的重要性。这需要通过具体的案例分析和实践活动来强化学生的环保意识。重点内容包括：垃圾对空气、水源、土壤的污染，以及这些污染对人类健康和生态平衡的影响。此外，重点还在于让学生了解我国环保法律法规，如《固体废物污染环境防治法》等，使他们认识到保护环境是每个公民的责任和义务。

(2)教学难点在于如何引导学生将环保理念内化为自身的行为习惯。这涉及到学生的认知、情感和行为三个层面。首先，在认知层面，需要学生理解环保知识，明白乱扔垃圾的危害；其次，在情感层面，要激发学生对环境保护的热爱和责任感；最后，在行为层面，要引导学生将环保理念付诸实践，如垃圾分类、节约用水用电等。难点还在于如何通过教学活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在合作中学会共同承担责任。

(3)另一个教学难点是如何将道德与法治教育相