初中生物教学课例《生物进化的原因》课程思政核心素养教学设计及总结反思.doc

初中生物教学课例《生物进化的原因》教学设计及总结反思

学科

初中生物

教学课例名称

《生物进化的原因》

教材分析

（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）

一、课标分析：生物进化的原因是生物多样性一级主题下生命的起源和生物进化二级主题下的内容地球上的生物市多种多样的。依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。生物多样性对维护生态平衡具有重要作用，保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然关具有重要的意义。

二、教材分析

本节课本内容围绕“生物进化的原因”这一主题设计了三部分内容（一）实例分析：桦尺蛾体色变化的原因分析；（二）自然选择学说（三）人工选择，结合第一本分内容，提到了生物对环境的适应，所以我在此处略微整合教材，把第六单元第二节生物对环境适应的内容：保护色、拟态、警戒色的内容提到此处。本节课要求教师要把握好教学目标，通过组织学生自主学习和探究活动，初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。

三、学情分析

通过一年多的探究性自主学习，学生已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力，而且这个年龄的学生热爱生活，精力充沛、好奇心和求知欲望强烈，可以转化为学习动力的先期储备，这是学生学习本节课的优势。本节内容是对全章的总结，要求学生有充足的知识储备，较强的分析问题、解决问题的能力，部分学生这方面有欠缺。

重点、难点

1、重点

（1）尝试用自然选择和人工选择的理论解释生物进化的现象。

（2）自然选择的内容

2、难点

概述自然选择学说，初步形成生物进化的基本观点。

教学目标

（按必威体育精装版版《课程标准》中的目标维度）

知识目标

（1）了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。

（2）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

（3）通过对自然选择和人工选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。

能力目标

（1）初步形成观察能力、分析处理资料的能力。

（2）尝试用自然选择和人工选择的理论解释生物进化的现象。

情感态度与价值观目标

（1）介绍达尔文创立进化论的事迹，学习达尔文严谨的科学态度和坚持真理的科学精神。

（2）通过环境变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。

学生学习能力分析

（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）

通过一年多的探究性自主学习，学生已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力，而且这个年龄的学生热爱生活，精力充沛、好奇心和求知欲望强烈，可以转化为学习动力的先期储备，这是学生学习本节课的优势。本节内容是对全章的总结，要求学生有充足的知识储备，较强的分析问题、解决问题的能力，部分学生这方面有欠缺。

教学策略选择与设计

（根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养）

一：创设轻松愉悦的学习情境，将识字与讲故事相结合，使识字课生动有趣。良好的情境创设对于语文课而言就是成功的一半。尤其是这种纯粹性的识字课。为了避免课型的枯燥与单调，我想：这些成语故事的趣味性与知识性的相结合，一定会较好地激发学生的识字兴趣，让学生处于一种兴致盎然的学习中。所以根据成语意思将图与词排列顺序，这个教学环节不仅为学习情境的创设铺就了良好的开端，而且激发起了学生的学习热情，向完好地识记生字慢慢地过渡。二：采取小组合作的方法，引导学生交流共享识字方法。

可以说，识字的方法有很多，但我们要学会根据字理字义，根据自己的喜好来选择适合的识记方法。这就需要我们老师的正确引导。在学生组内交流的过程中，我们在尊重学生自主性与独立性的同时，要及时给予学生适当的帮助，为学生科学的识记生字起到较好地引导作用。在组员之间共享有趣的识字方法的同时，也许会激发学生更多的智慧的火花。这样的识字不再是简单枯燥的了，不再是死记硬背的了，不会机械地界定学生的思维，不让学生只用反复书写的方法来识记，阻碍学生的智力发展。学生在这样的识字课中，表现都较为热情，相信这样的良性引导，会帮助学生养成良好的识字习惯，使学生受益。

三：采取竞争机制，激活学生思维，使识记生字成为源头活水。

好孩子是夸出来的，更是在比赛中磨炼出来的。组内分工合理的情况下，学生之间的优势互补，会大大增强学习效果。而且对培养学生健全的人格也大有裨益。在这节课中，我采取了组内竞赛：比一比谁记得又快又准。这样的比，会调动学生全部的感官，激起