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小学语文口语交际教学的设计研究课题设计研究报告--第1页
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小学语文口语交际教学引领及实验的研究
结题报告
课题负责人：潘文国
课题负责人单位：德江县等第一小学
课题立项时间：2016年10月
课题结题时间：2017年9月
《小学语文口语交际教学引领及实验的研究》
结题报告
我们课题组于2016年10月以《
小学语文口语交际教学引
领及实验的研究》为题向德江县教育局建议书提出申报,2016
年11月被正式立项。接到立项通知后,课题组就召开会议,
明确成员分工,探讨课题研究思路,明确研究方向,制定研究
计划。课题研究实施一年来,研究进程有效推进,研究策略初
步凸显,教师业务水平明显提升,学生口语交际能力有效提
高。研究过程中,我们得到了县教研室有关专家的指导,得到
学校领导的大力支持,在全体课题组成员的努力下,取得了
一定的研究成果。现总结如下：
一、研究课题的提出
人类社会已经进入信息爆炸的时代,人际交往更加频繁,
口语交际是人们最基本、最经常的交流活动,良好的口语交
际能力更是现代人必备的素质之一。小学阶段是学生学习语
言的最佳时期,也是学生口语表达能力提高的关键时期。如
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小学语文口语交际教学的设计研究课题设计研究报告--第1页
小学语文口语交际教学的设计研究课题设计研究报告--第2页
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何提高学生的口语水平,培养良好的交际能力,为学生的终
身发展服务,使其成为真正的社会人已刻不容缓,势在必行。
新课程标准对口语交际的总要求是：具有日常口语交
际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达交流,初
步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这
不仅仅是提法上的改变,而是认识上的升华。作为小学语文
教学,更多的承载着语言教学的任务。对学生进行口语交际
能力的锻炼和培养,也是全面实施素质教育的一个方面。作
为基础教育一线的教师,必须意识到这个问题的严峻性和迫
切性,探索解决问题的策略和方法基于上述几方面认识,我
们提出该课题,努力探索一条适合学生实际的口语交际教学
策略,为小学语文教师提供一些操作性较强的教学策略与方
法,为口语交际教学积累点滴经验。
当前,许多小学生都缺乏一定的口语交际能力,在口语
交际能力方面更是存在很多的困难。年级越高学生越不愿意
说。在平时的教学过程中,大多数学生不愿回答问题,不愿把
自己的想法表达出来。口语交际课上表现尤为突出。许多学
生性格很内向,不愿主动与人交流。目前学生听、说、读、
写诸能力中,最差的就要数说的能力。通过课堂听课和课
后交流谈心,了解到至少有三分之一学生在口语交际中存在
语句含糊、词汇贫乏、用词不准确的现象,语言表达缺乏有
序性和条理性。我们认为口语交际能力的发展是一个循序渐
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小学语文口语交际教学的设计研究课题设计研究报
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