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《小学语文讲堂有效教课策略研究》课题研究方案

保靖县教科所周水静

一、问题提出

“教课质量是教育的生命。”语文讲堂教课效率的高低，

直接关系到语文教课质量的高低。新课改实行到现在已有一段

时间，听过很多常态课以后，我们发现常态下的语文讲堂教

课存在着许多问题：如教课目的虚化，不明确，不切合学生

实质；教课内容单薄，构造松懈，零敲碎打，置语文内容的

整体性于不管；教课方法单调，以教师讲解为主，“满堂灌”

的现象仍旧存在；教课过程繁琐，花里胡哨，故意追求喧闹，

训练不扎实，弱化了语文的“工具性”；教课评论用语单调，

缺少启迪性等。我们以为这些正是造成当下小学语文教课效率不太

高的主因。

我州地处偏僻山区，一线教师的教课理念、教课方法还

十分陈腐。在全面推动素质教育的今日，在新一轮基础教育

课程改革进行之时，研究讲堂教课的有效性策略成为摆在我

们眼前的难题。所以，怎样依据语文教课的规律，经过探访

一系列科学的教课方式方法与实行策略，提升小学语文讲堂

的教课效益，真切促使教师的成长、学生的发展是一个殛待

解决的问题。而我州此类课题研究尚处于萌芽阶段。当前我

州正鼎力推动新课改工作，我县各学校订在探究高效讲堂教

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学策略。所以，做好这项研究有益于学校，有益于教师，更

有益于学生。

二、理论依照

（1）罗杰斯的人本主义理论以为，以学生为中心的学

习需要教师人性化的态度，教师要以全部为了学生、高度尊

重学生、全面依赖学生为教育的主旨。学生在讲堂学习中有

无进步或发展是教课有没有效益的重要指标。据此，自己确

定了“小学语文讲堂教课有效性策略的研究”这一课题。旨

在经过更为科学、有效的教课方式方法和实行程序，指引学

生进行有效学习。

（2）依据巴班斯基的最优化理论，教课的最优化是指以

最小的代价（资源、时间等的投入）获得最令人满意的效益

（产量，质量等的产出）。这一理论告诉我们，一所学校、

一个班级在详细条件限制下所能获得的最大成就就是有效教

课。要达到教课最优化的目的，就一定剖析学生情况和教

学任务，明确教课内容，选择教课方法，制定教课进度，对

教课结果加以测定和剖析。所以说，没有有效的教课策略就

不行能有教课的最优化，有效教课策略是教课迈向最优化理

想境地必不行少的第一步。

三、研究意义

研究本课题，探究小学语文有效教课策略，既能解决

教师教课工作中碰到的难题，为教师改良教课供给指导，又

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能经过一系列科学的教课方式方法与实行策略，确实提升小

学语文讲堂的教课效益、教课效率和教课质量，使全县的小

学语文教课走向切合语文教育规律的高效教课，促使教师的

成长、学生的发展。

四、研究目标

1、经过本课题研究，实现教与学方式的转变，确实提升

教师的讲堂教课能力。

2、经过本课题研究，实现师生互动，生生互动，提升教

学的有效性，促使学生语文修养的提升。

3、经过本课题研究，在教师中普及新课程讲堂教课方案

的理论和策略，全面提升教育教课质量。