苏教版三年级上册数学教案 (2).docx

三(上)第一单元备课

课题

首位能整除的两位数除以一位数

教学内容

课本1-2页

教学目标

1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握除法口算和竖式计算方法。

2、在探索算法的过程中，进行一些简单的、有条理的思考。

3、在探索算法的过程中，培养学生独立思考的好习惯。

重难点

重点：掌握除法(首位能整除)口算和竖式计算方法。

难点：探索算法，明确算理。

教学准备

师：光盘。生：学具。

教学过程

一、复习引入、促进迁移

1、口答：40里面有()个十，70里面有()个十，58里面有()个十和()个一，83

里面有()个十和()个一。

2、解决实际问题。

今天是开学的第一天，小红和小英两人共买了18枝铅笔，平均每人买几枝?

3、谈话：今天，我们学习整十数、两位数除以一位数。

二、探究算法、经历体验

(一)教学整十数除以一位数。

1、出示场景图(1)。

2、指名说出条件和问题。

3、让学生借助实物用小棒摆一摆，分一分，解决问题。

4、练习：第2页第1题。

完成后，你发现了什么?和大家一起交流交流。

(二)教学两位数除以一位数。

1、出示场景图(2)。

2、指名说出条件和问题。

3、让学生运用刚刚获得的经验和借助实物操作，

研讨修改

1、复习数的组成

2、表内除法的笔算

相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。

解决问题。

4、先探索口算方法，形成口算思路。

5、两位数除以一位数的竖式计算。

(1)谈话：如果每道题都用小棒分一分，那太麻烦了，我们一起用竖式来计算，好吗?

(2)师边板书计算过程，边讲解笔算方法。

(3)2为什么写在商的十位上?

(4)请你看着板书。

三、多层训练、巩固算法

1、想想做做第2题。

指名板演，师生共同评价板演情况。

2、“想想做做”第5题。

从图中你知道了什么?要求什么?

四、评价小结、反思提升

(2)学生尝试竖式计算。对学生出现不同的竖式进行预设。

让学生结合竖式说一说2商在哪里?

比较算法，说说联系和区别。

允许学生用不同的策略解决问题。

五、课堂作业

“想想做做”第3、4题。

教学反思

三(上)第一单元备课

课题

除法的验算

教学内容

课本3-4页

教学目标

1、进一步掌握两位数除以一位数的口算和竖式计算方法，会用乘法对除法进行验算。

2、在解决问题、探索算法的过程中，学会进行简单的、有条理的思考。主动尝试用自己的方法解决问题。

重难点

重点：除法的验算。难点：探索有余数除法的验算方法。

教学准备

光盘

教学过程

一、复习引入、促进迁移

二、探索算法，经历体验

1、探究没有余数的除法的验算方法。(出示情景图)

(1)从图中你知道了什么?指名说。

(2)出示问题一：36元可以买多少块巧克力?

(3)生列式，指名一人板演。先用口算算出结果。

(4)再用竖式计算。

(5)出示问题：他算得对不对?有什么办法验证?

指名回答，并将用乘法验算的方法板书于黑板。

12×3=36

(6)观察并交流：我们可以用怎样的方法验算除法?

2、探究有余数的除法的验算方法。

(1)出示问题二：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元?

(2)讨论列式计算。

65÷3=21(块)……2(元)

(3)验算。

第一个问题我们是怎样验算的?

研讨修改

1、复习

()÷3=4……2

()÷5=4……2

创设情景，激发兴趣

得出结论：我们可以用商乘除数，看结果是否等于被除数。

教师组织学生小组合作交流。

还用这个方法验算行不行?

(4)观察并交流：我们可以用怎样的方法验算有余数的除法?

三、模仿训练、加强理解

1、提问：通过刚才的学习活动，你能说说除法的验算方法吗?

2、学生可以尝试根据板书自己说说除法的验算方法。

3、同学之间一起交流、总结方法。

四、多层训练、巩固算法

1、口算下面各题。“想想做做”第3题。

2、想想做做第1题。

3、“想想做做”第5题。看图解决第一个问题。你还能提出什么问题?

五、评价小结、反思提升想想做做第2、4题。

板书设计：

除法的验算

36÷3=12(块)

65÷3=21(块)……2(块)

3×12=36

21×3+2=65

得出结论：我们可以用商乘除数加余数，看结果是否等于被除数。

教学反思

三(上)第一单元备课

课题

两位数除以一位数

(首位不能整除的)

教学内容

课本7-8页

教学目标

1、掌握两位数除以一位数的竖式计算方法。

2、体会数学活动充满着探索，树立学好数学的信心。

重难点

重点