《100 以内的加法和减法（进位加）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

《100以内的加法和减法（进位加）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《100以内的加法和减法（进位加）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握100以内的进位加法，通过具体的例题和练习，使学生在理解加法原理的基础上，熟练运用进位加法解决实际问题。课程内容紧密联系人教版二年级上册数学教材，确保学生能够循序渐进地掌握知识点。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了20以内的加减法运算，能够熟练地进行基本的计算，并对加法交换律有了初步的认识。

2.学习兴趣：二年级的学生对数学游戏和实际操作感兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们的学习能力在不断提高，能够通过直观的教具和生动的例子理解抽象的数学概念。学习风格上，他们倾向于通过合作学习和游戏化学习来提高学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解进位加法时，学生可能会对进位的原理感到困惑，难以理解为何需要进位以及如何进行进位。此外，将进位加法应用到实际问题中时，学生可能会因为对数位概念掌握不牢固而在计算中出现错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版二年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关数学练习题、PPT演示文稿以及教学视频。

3.实验器材：准备计数器、小棒、算珠等直观教具，以帮助学生形象理解进位加法。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组练习和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的PPT和预习指导。

-设计预习问题：如“什么是进位加法？请举例说明。”

-监控预习进度：通过微信作业功能，查看学生提交的预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和PPT，初步理解进位加法。

-思考预习问题：学生记录下对预习问题的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的加法问题，如“你有3个苹果，我又给了你5个，你一共有多少个？”来引入进位加法。

-讲解知识点：详细讲解进位加法的概念，通过直观的教具如小棒演示进位过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互解释进位加法的步骤。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过合作学习加深理解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰地传授进位加法的知识。

-实践活动法：通过操作教具，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计针对性的练习题，巩固进位加法。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，让学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，自主学习更多相关知识。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养解决问题的能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升学习能力。

本节课的重难点是理解进位加法的原理和步骤，以及在实际计算中灵活运用。通过上述教学实施过程，学生将能够逐步掌握这一知识点。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握100以内进位加法的概念和计算方法。通过课堂上的讲解和练习，学生能够熟练地运用进位加法解决实际问题，如购物找零、物品计数等。

2.计算能力：学生在完成本节课的学习后，计算速度和准确性有了显著提高。他们能够迅速而正确地进行进位加法运算，对于复杂的加法问题也能够逐步解决。

3.理解深化：学生对进位加法的理解不再停留在表面，而是能够解释进位的原理，知道何时需要进位以及如何进行进位。这种深层次的理解有助于学生在遇到更复杂的数学问题时，能够灵活运用所学知识。

4.思维能力：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼。他们能够通过分析问题，选择合适的计算方法，并能够自我检查计算过程，发现并纠正错误。

5.自主学习：学生在课前预习和课后拓展学习中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动寻找学