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跨学科英语教学实践案例(3)

一、案例背景及目标

(1)随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育被广泛纳入各级各类教育体系，然而传统的英语教学模式往往侧重于语言知识的传授，忽视了学生的实际应用能力和跨文化交际能力的培养。为了适应新时代英语教育的发展需求，跨学科英语教学应运而生。跨学科英语教学旨在打破学科壁垒，将英语教学与其他学科相结合，通过综合运用多种学科知识，培养学生的综合素养和创新能力。

(2)案例背景中，某中学针对高中英语教学现状，开展了以跨学科英语教学为特色的实践探索。该校英语教师团队在深入分析课程标准和学生需求的基础上，结合学校现有的教学资源，确立了以培养学生跨文化交际能力为核心的教学目标。具体而言，教学目标包括提高学生的英语听说读写能力，增强学生对不同文化背景下的语言表达方式的理解，以及提升学生在实际情境中运用英语解决问题的能力。

(3)在此背景下，该案例中的跨学科英语教学实践案例选取了“环境保护”这一主题，将其与英语课程相结合。通过引入相关学科知识，如地理、生物、历史等，构建了一个多维度的学习情境。教学过程中，教师引导学生通过英语阅读、写作、口语交流等多种形式，深入探讨环境保护的重要性，同时了解不同国家在环境保护方面的举措和成果。这样的教学设计旨在使学生不仅能够掌握英语语言知识，还能在跨文化语境中形成正确的环保观念，培养他们的社会责任感。

二、跨学科英语教学实践过程

(1)教学实践过程中，教师首先对课程内容进行了精心设计，将环境保护主题融入英语课堂。例如，在阅读环节，选取了与环境相关的英文文章，如《TheGreatPacificGarbagePatch》和《SustainableDevelopmentGoals》等，让学生通过阅读了解全球环境问题。同时，通过数据分析，发现学生阅读理解能力在经过一个学期的跨学科英语教学后提高了20%，阅读速度提升了15%。

(2)在写作环节，教师引导学生结合环境保护主题进行英语作文创作。学生需要撰写关于环保措施、个人环保行为等内容的文章。通过收集学生作品，分析发现，学生在写作中的词汇量增加了30%，句式结构也更加丰富。此外，在口语交流环节，学生通过角色扮演、小组讨论等形式，用英语进行环保话题的讨论，有效提高了他们的英语口语表达能力。

(3)为了让学生更直观地了解环境保护的实际意义，教师组织了一次实地考察活动。学生参观了当地一家环保企业，与企业员工进行了深入交流。通过这次活动，学生了解了环保企业在技术创新、节能减排等方面的举措，进一步加深了对环境保护的认识。在活动结束后，学生对环境保护的满意度调查中，表示对环保有了更深刻理解的学生比例达到了85%，表示愿意参与环保行动的学生比例达到了90%。

三、案例实施效果与反思

(1)通过对跨学科英语教学实践案例的持续实施和观察，可以明显看到教学效果的多方面提升。首先，学生的英语综合能力得到了显著增强。根据学期末的测试结果，学生的英语成绩平均提高了25%，特别是在阅读理解和写作能力方面，学生的得分分别提高了30%和28%。这一成果不仅体现在书面测试中，更体现在学生的日常英语使用中。例如，在一次班级英语角活动中，学生们能够流利地进行环保主题的讨论，展现出良好的语言运用能力。

(2)在跨学科英语教学的背景下，学生的跨文化交际能力也得到了显著提高。通过模拟联合国会议、环保辩论赛等活动，学生们不仅提高了自己的英语口语水平，还学会了如何在国际化的环境中表达自己的观点。在一次模拟联合国会议上，学生代表我国在环境保护议题上进行了发言，得到了与会老师的高度评价。此外，通过分析学生参与活动的反馈问卷，90%的学生表示在活动中提升了跨文化交际能力，85%的学生表示更加自信地使用英语进行交流。

(3)然而，在实施跨学科英语教学的过程中，也暴露出一些问题和反思。首先，由于教师的专业背景和学科知识的限制，有时难以深入融合不同学科的知识。例如，在涉及环境科学内容时，教师可能缺乏足够的专业知识，导致教学内容的准确性受到影响。其次，学生的参与度和积极性在初期并不高，部分学生对于跨学科学习感到陌生和压力。为了解决这些问题，学校采取了以下措施：一是对教师进行跨学科教学培训，提高教师的专业素养；二是通过多样化的教学活动和鼓励措施，激发学生的学习兴趣和参与度。经过一段时间的调整，这些问题得到了有效缓解，跨学科英语教学的效果得到了进一步提升。