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我选我的公开课教学设计一等奖

1、我选我的公开课教学设计一等奖

【教学目标】

１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

【教学重点】

１、识字、写字。

２、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，导入新课

同学们，知道我们班都有哪些班干部吗？(学生自由回答)

咱们班级还差一位劳动委员，（教师板书：劳动委员），让学生拼读，领学生齐读委员。交流识字方法。今天我们就来补选一名劳动委员，（出示“补选”一词让学生朗读，交流识字方法，并在组词“补衣服”）选谁呢？（出示谁让学生拼读，领读）选谁呢？大家认真考虑一下。（教师借机板书：教室里静悄悄的）看一下老师用这个词来形容刚才的教室行吗？齐读，重点读“教室，静悄悄。”说一说静悄悄就是：——选谁呢？一名学生站起来，声音洪亮，坚定有力地说“我选我”…在遥远的北京育英小学二年级二班的同学也在家选劳动委员，他们为什么选劳动委员呢？有一位小朋友也提出选自己，出示课题——我选我

齐读课题两遍，想知道这位小朋友是谁吗？想知道他为什么选自己吗（板书问题）？请快速打开课本第21页，读第六课——我选我

二、初读课文，认读识字。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，检查读音。

3、找学生分自然段朗读

（1）读了课文大家知道育英小学二年级二班为什么要补选劳动委员吗？（再读课文第一自然段，仔细想一想）交流答案：因为他们的劳动委员转到别的学校读书了。出示“转学”一词学生认读。

（2）读第二自然段出示“选谁呢？”这是一个什么句子？要读出问的语气，反复读两遍教室里静悄悄的，大家都在想。（教室里为什么静悄悄的，大家都在想什么？带着你的想法读这句话。）（到底都在想什么呢？选谁当劳动委员。大家都在犯愁呢？到底选谁当劳动委员呢？到底选谁呢？）

突然王宁站起来说：“我选我”（教师范读）听出老师读的语气吗？（坚定有力）师领读，生练读，再找生读。指导朗读。

（3）、这么突然的答案使在场的学生都感到很吃惊，大家都愣住了。出示“愣住”解释：因为吃惊而表情呆滞。齐读愣住（同学们为什么吃惊，为什么会愣住呢？因为大家都没想到王宁会选自己，也不知道他为什么会选自己）他为什么会选自己呢？读第三自然段。

林老师（亲切地）说，再读这个词，交流什么是亲切，亲切：与其比较温和可亲，声音比较轻细。

用亲切的语气读出林老师说的话。（学生反复朗读，教师指导或范读）

那王宁是怎样回答的呢？找生再读，点拨，王宁能够提出“我选我”时声音应该是怎样的？（语气坚定，声音洪亮）重点指导学生朗读，可以跟老师读，然后找学生独立读，教师耐心指导。王宁告诉大家怎样做一名合格的劳动委员呢？（热爱劳动，关心集体）关心集体是我们每一位班干部，每一位学生都必须做到的，比如：教室里哪里有一块废纸，你能马上捡起来，谁的桌子歪了，你能提醒他并帮他整理过来……等等只要是我们班的是，就是我们每一位同学的是，大家都必须关心，积极去做。

（4）、师读，王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（齐读两遍）同学们为什么要鼓掌？

三、识字

１、用小黑板出生字词，让学生自己认读，找小老师领读。男女生轮读，开火车读。

2、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

3、齐读生字词。

四、朗读

同学们对生字娃娃都认识了，下面就本篇课文在继续练读，看谁读的有正确，，由流利。（学生自由朗读课文）

五、小结本节课我们通过学习知道了王宁选自己当劳动委员的整个过程。同学们的表现非常的棒，希望在今后的学习中我们同学都能像王宁一样，积极发言，大胆讲述自己的观点，说出自己的理由。

2、我选我的公开课教学设计一等奖

【设计理念】

注重教师“导”的过程和方法：以培养同学的语言实践能力为目标，注重为同学的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸同学的学习空间，使同学感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自身的见解。【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注同学学习语文的过程，丰富同学语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“俺选俺”是王宁同学美好心灵的