坚持立德树人根本 提升学生核心素养——浅谈普通高中学生语文学科核心素.docxVIP

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坚持立德树人根本提升学生核心素养——浅谈普通高中学生语文学科核心素

一、立德树人的教育理念与核心素养的关系

(1)立德树人是我国教育工作的根本任务，它强调教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。核心素养作为教育目标的重要组成部分，与立德树人理念紧密相连。立德树人理念强调培养人的道德品质，而核心素养则涵盖学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面发展。在普通高中教育阶段，语文学科作为人文素养教育的重要载体，对于培养学生核心素养具有不可替代的作用。

(2)语文学科核心素养的提升，是立德树人教育理念在具体学科教学中的体现。语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。这些核心素养的培养，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自信，提高道德修养。因此，在语文学科教学中，教师应注重引导学生通过文学作品的学习，深入理解社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。

(3)立德树人教育理念与核心素养的关系，要求我们在教学过程中，既要注重知识的传授，又要关注学生的情感态度和价值观的培养。教师应通过创设情境、激发兴趣、引导思考等方式，让学生在语文学科学习中，不仅掌握必要的语文知识和技能，还能在情感、态度和价值观等方面得到提升。同时，学校和家庭也应共同努力，为学生营造良好的成长环境，使立德树人教育理念在学生心中生根发芽，助力学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、普通高中学生语文学科核心素养的内涵与重要性

(1)普通高中学生语文学科核心素养的内涵丰富，它不仅涵盖了语言知识和技能的掌握，更强调学生在思维能力、审美情趣、文化素养等方面的全面发展。语文学科核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。这些核心素养的培养，旨在使学生能够运用语言表达思想、交流情感，形成独立思考的能力，拥有良好的审美情趣，传承中华民族优秀传统文化，并具备国际视野。

(2)语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，它要求学生在掌握语言文字的基础上，能够灵活运用语言进行表达和交流。在这一过程中，学生需要不断积累词汇、丰富句式、提高语言表达能力，同时还要学会正确运用语言规范，避免出现语言错误。思维发展与提升则要求学生在语文学习中，能够运用逻辑思维、辩证思维等方法，对文本内容进行深入分析和理解，培养批判性思维和创新意识。审美鉴赏与创造能力则鼓励学生通过阅读文学作品，感受语言之美，欣赏艺术之美，提升审美情趣。文化传承与理解能力则要求学生在学习语文的过程中，了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信，同时具备国际视野。

(3)普通高中学生语文学科核心素养的重要性不言而喻。首先，语文学科核心素养的培养有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。通过学习语文，学生可以了解中华民族的优秀文化传统，培养爱国主义精神，树立正确的历史观、民族观和国家观。其次，语文学科核心素养的提升有助于学生提高综合素质。良好的语言表达能力和思维品质，是学生在未来学习和工作中不可或缺的能力。此外，语文学科核心素养的培养还有助于学生形成健康的人格品质，增强心理素质，促进学生的全面发展。因此，在普通高中教育阶段，重视语文学科核心素养的培养，对于学生未来的成长具有重要意义。

三、提升普通高中学生语文学科核心素养的策略与实践

(1)提升普通高中学生语文学科核心素养的策略需要多方面着手。首先，加强课程建设是关键。例如，某地区高中语文课程改革中，将传统文化教育融入课堂教学，通过开设《中华优秀传统文化》选修课程，让学生系统学习中华优秀传统文化，有效提升了学生的文化传承与理解能力。据统计，参与该课程的学生中，80%的学生表示对中华优秀传统文化有了更深入的了解和认同。

(2)教学方法的创新也是提升学生核心素养的重要途径。以某高中为例，教师采用项目式学习法，将学生分组，围绕特定主题进行深入研究，如《红楼梦》中的女性形象。学生在完成项目过程中，不仅提高了阅读理解能力，还学会了团队协作和沟通技巧。项目完成后，学生通过撰写研究报告、举办展览等形式展示学习成果，有效提升了学生的审美鉴赏与创造能力。数据显示，参与项目式学习的学生在语文素养测试中的平均成绩提高了15%。

(3)家庭和社会的参与对于提升学生语文学科核心素养同样重要。例如，某高中与当地图书馆合作，开展“书香校园”活动，鼓励学生利用课余时间阅读经典文学作品。活动期间，学校图书馆阅读量增长了30%，学生阅读兴趣显著提高。此外，学校还邀请作家、学者进行讲座，让学生近距离接触文学创作，激发学生的创作热情。这些举措不仅丰富了学生的课外生活，还为学生提供了更多展示自我、提升素养的平台。实践证明，家庭和社会的积极参与，对于提升学生语