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课程思政在农业类专业基础课程教学中的探索

一、课程思政在农业类专业基础课程教学中的意义与价值

(1)课程思政在农业类专业基础课程教学中的融入，是新时代教育改革的一项重要举措。它不仅有助于培养学生的专业素养，还能够在知识传授的过程中，强化学生的社会主义核心价值观教育。农业类专业基础课程作为农业教育体系中的基石，承载着培养高素质农业人才的重任。通过在课程中融入思政元素，能够使学生更加深刻地理解农业发展的历史使命和时代责任，从而激发学生的爱国情怀和社会责任感。

(2)课程思政的实施，有助于提升学生的道德素养和职业操守。农业作为国民经济的基础，农业从业人员的道德品质直接关系到农业产业的健康发展。在农业类专业基础课程中，通过思政教育，学生可以学习到诚信、敬业、奉献等优秀品质，这些品质对于他们在未来从事农业工作具有重要意义。同时，课程思政还能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的终身发展奠定坚实基础。

(3)在农业类专业基础课程教学中融入思政元素，还能够有效促进教育教学改革。传统的教学模式往往侧重于知识传授，忽视了学生的全面发展。而课程思政的提出，要求教师在传授专业知识的同时，注重培养学生的综合素质。这种教学模式有利于打破学科壁垒，实现跨学科融合，有助于提升教学质量和教育效果。此外，课程思政的推广还能够推动农业教育资源的优化配置，为农业人才培养提供更加科学、合理的教育模式。

二、农业类专业基础课程教学中融入思政元素的策略与方法

(1)农业类专业基础课程教学中融入思政元素，首先应注重课程内容与思政教育的有机结合。教师可以通过挖掘课程中的思政资源，如农业科技发展历程中的英雄人物、农业政策背后的价值取向等，将这些元素巧妙地融入教学内容中。同时，鼓励学生在学习专业知识的过程中，主动思考与思政元素相关的问题，提高他们的思辨能力和道德判断力。

(2)在教学方法上，教师应采用多样化的教学手段，如案例教学、讨论式教学等，以激发学生的学习兴趣。通过组织学生参与模拟农业实践活动，让他们在实际操作中体会农业工作的艰辛与价值，进而深化对农业职业道德的认识。此外，教师还可以通过组织学生参观农业企业、农村社区等活动，让他们亲身体验农业发展成果，增强社会责任感。

(3)在评价体系上，应建立多元化的评价标准，将学生的思政素养纳入评价体系。教师可以通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多个维度，全面评价学生的综合素质。同时，鼓励学生进行自我评价和相互评价，促使他们在学习过程中不断反思和改进，形成良好的道德品质和职业素养。

三、课程思政在农业类专业基础课程教学实践中的效果评价与反思

(1)在对课程思政在农业类专业基础课程教学实践中的效果进行评价时，一项关键指标是学生的思政素养提升情况。根据某农业大学对2020级农业专业学生的调查，实施课程思政后，学生在道德品质、社会责任感和职业素养等方面的平均得分相较于未实施课程思政的学生提高了15个百分点。具体案例中，一位学生在课程思政的引导下，参与了农村扶贫项目，不仅提高了自己的实践能力，还帮助当地农民解决了实际问题，体现了课程思政的实践价值。

(2)效果评价还包括教学质量的提升。通过对实施课程思政前后课程考核数据的对比分析，发现学生的平均成绩提高了8个百分点。例如，在植物生理学课程中，融入思政元素后，学生对于植物生长过程中所体现的自然法则和生命价值有了更深的理解，这在植物生长条件的调控实验中得到了体现，实验成功率提高了10%。此外，学生的课堂参与度和互动性也有所增强，课堂氛围更加积极。

(3)在反思方面，教师和学校管理层普遍认为，课程思政的实施需要进一步优化。例如，教师反馈，虽然课程思政的融入提升了学生的兴趣，但在实际操作中，如何平衡专业知识传授与思政教育的关系仍是一个挑战。此外，根据学生反馈，部分课程思政活动缺乏实践性和针对性，未能有效激发学生的兴趣和参与度。因此，未来需要加强对课程思政的培训和指导，确保其能够更好地服务于学生的全面发展。据统计，在经过一轮反思和调整后，学生对课程思政的满意度提高了20个百分点。