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14-1《促织》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14-1《促织》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）

教材分析

“14-1《促织》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）”本节课选自统编版必修下册高中语文教材，是一篇文言文阅读。本文讲述了主人公成名因为一只神奇的促织而经历的一系列奇遇，展现了封建社会的世态炎凉和底层人民的悲惨命运。通过本文的学习，使学生了解古代小说的特点，培养学生文言文的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用。通过分析《促织》这篇文章，使学生能够理解并传承中国古代文学文化，提升对文言文的审美鉴赏能力；同时，训练学生通过批判性思维分析作品，培养逻辑思维和创造性思维；此外，通过课堂讨论与写作练习，提高学生的语言表达能力和文学创作能力。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，但普遍存在对文言文阅读兴趣不高、理解不深的问题。在能力方面，学生的文言文翻译能力、分析文本的能力尚处于发展阶段，需要通过实例引导和训练来提高。

在素质方面，学生的文学素养和审美能力有待提升，他们对于文学作品背后的文化内涵和审美价值认识不足。此外，学生在行为习惯上可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高等问题，这可能会影响他们对《促织》这篇文言文的学习效果。

学生在对课程学习的态度上，可能由于文言文的难懂和枯燥，部分学生可能存在抵触情绪，这需要教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高学习积极性。因此，本节课的教学设计需要考虑学生的实际情况，采用合适的教学策略，以促进学生的全面发展。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，讲解《促织》的文学背景，分析人物形象，探讨主题意义。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体会人物情感；开展小组讨论，分析文中寓意和社会意义。

3.教学媒体：运用多媒体展示课文原文，辅助以板书重点注释和解析，同时利用网络资源，提供相关历史背景资料，增强学生对文本的理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与《促织》相关的古代音乐，营造古典文学的氛围。

2.提出问题：邀请学生分享他们对古代文学的了解，特别是对古代小说的印象。

3.引出主题：简要介绍《促织》的作者蒲松龄，以及作品的基本内容，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解背景：介绍《促织》的创作背景，包括时代背景、文学流派等。

-用时：5分钟

2.文本解析：逐段讲解《促织》的原文，重点解析难点词汇和句式，帮助学生理解文言文。

-用时：10分钟

3.人物分析：详细分析主人公成名的性格特点和情感变化，引导学生理解人物形象。

-用时：5分钟

4.主题探讨：深入探讨作品所反映的社会问题和人性探讨，引导学生思考作品的社会意义。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论《促织》中的某个情节或人物，分享各自的理解和感受。

-用时：5分钟

2.练习翻译：挑选课文中的一段，让学生尝试翻译，巩固文言文翻译能力。

-用时：3分钟

3.问答环节：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解和掌握。

-用时：2分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，扮演课文中的不同角色，通过角色扮演深入体验人物情感。

-用时：5分钟

2.开放讨论：教师提出开放性问题，引导学生从不同角度分析《促织》的深层含义。

-用时：5分钟

五、总结与反思（5分钟）

1.总结重点：教师总结本节课的学习重点，强调文言文阅读的方法和技巧。

2.反馈意见：学生反馈本节课的学习感受，教师根据反馈调整教学方法。

3.布置作业：布置相关的课后作业，巩固课堂所学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《聊斋志异》中的其他故事，如《狐假虎威》、《画皮》等，以及蒲松龄的其他文学作品。

-文学背景资料：介绍清代文学背景，包括文学流派、文学风格和当时的社会环境。

-古代文化知识：介绍古代的科举制度、官场文化，以及古代百姓的生活习俗。

-文言文阅读技巧：讲解如何通过上下文推断词义，如何分析文言文的句式结构等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《聊斋志异》中的其他故事，以增强对古代文学的理解和兴趣。

-文化探究：引导